芻議小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

沈日兒

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)的過程中有效使用生活化的教學(xué)方法，所以教師應(yīng)該積極完善教學(xué)方法，將二者進(jìn)行有效地結(jié)合。立足于生活化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活化教學(xué)方法；學(xué)習(xí)氛圍；實(shí)踐機(jī)會

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

《太子少傅箴》曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將創(chuàng)新的教學(xué)方法滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。這時教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法就表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題。這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上影響學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將生活中的內(nèi)容滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。這時教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化教學(xué)法能夠有效改善這樣的問題。這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極地參與其中。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極將生活化教學(xué)法滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在教學(xué)的過程中積極使用情境教學(xué)法不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

例如：教師在教學(xué)《春天在哪里》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“春天在到來的時候都有一些象征性的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們說一說你們在生活中感受到的春天是什么樣子的？”這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活情境，使學(xué)生能夠有效地參與其中。然后，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為春天應(yīng)該是一片綠油油的景象，因?yàn)樵谶@個時候小草就從地下冒出來了。”還有的學(xué)生說：“我覺得春天應(yīng)該是熱鬧的景象，因?yàn)樵谶@個時候小動物們都從洞穴中走出來，小燕子也從南方飛來回來了。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們根據(jù)自己剛剛說的想法，利用手中的筆和紙把它們都畫出來。”這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生積極地參與教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想的方式積極創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生生活體驗(yàn)

王廷相曾經(jīng)說過“講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有眩惑。”這句話向我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)該積極增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中增強(qiáng)自身的生活體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的。

例如：教師在教學(xué)《潺潺的小溪水》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師組織學(xué)生到公園中觀看潺潺的小溪水；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看眼前的溪水，然后用繪畫的方式表示你們對小溪水的認(rèn)識。”這樣的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。有的學(xué)生用綠色表示清澈見底的小溪水，還有的學(xué)生在溪底畫了幾條魚并以此表示小溪的清澈。這時教師對學(xué)生說：“同學(xué)們畫得都很好，下面請同學(xué)們想一下小溪水的周圍是不是還有其他景色，我們是不是還可以借此表現(xiàn)小溪水呢？”學(xué)生積極回答教師提出的問題：“剛剛蜻蜓飛過小溪水，在小溪水上留下了一層層的水波。”這樣能夠讓學(xué)生將自己的想法與繪畫內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，同時還能讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的景色進(jìn)行觀察的方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)生活情境和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)的方式，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

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編輯 馬曉榮