淺談初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)

李彥娥

摘 要：創(chuàng)新教育作為增強國際競爭力的主要手段已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”可見，創(chuàng)新教育是我們目前實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要組成部分。隨著當(dāng)前教育改革的不斷發(fā)展與深化，也向廣大教師提出了新的更高的要求，為了適應(yīng)新時代的教育發(fā)展需要，實施創(chuàng)新教育成為了一條重要途徑。下面就針對初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)談幾點體會，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新教學(xué)；實施

物理學(xué)是物理學(xué)家創(chuàng)造性的勞動成果，物理教學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的物理知識，也是一種創(chuàng)造性的認(rèn)知過程。但教學(xué)中的創(chuàng)造性認(rèn)知過程不是一種天然的創(chuàng)造。一方面它不同于科學(xué)家的創(chuàng)造，另一方面，其創(chuàng)造程度受教師創(chuàng)造性的影響。因此，教師的創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)手段，會直接影響學(xué)生的創(chuàng)新意識及認(rèn)知風(fēng)格的形成，具有發(fā)揮創(chuàng)新教育的榜樣作用。那么如何在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)的一些具體做法。

1培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點，筆者認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造性教育活動中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計上，而不是在課堂上控制學(xué)生。要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長；要為人師表，有創(chuàng)新意識和實踐能力，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造；要誠實正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。

剛上初中的學(xué)生認(rèn)為，老師是最完美的，課本是絕對正確的。為使學(xué)生得以改變這種觀念，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造自我的能力，我在課堂上有意警示學(xué)生：我本次講課會出現(xiàn)幾個問題，請同學(xué)們隨時指出或課后指出，指出者為良，糾正者為優(yōu)，并記入平時成績。此法使學(xué)生課堂聽課的注意力集中了，并有興趣、有激情、有信心、有膽量質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新知識，促進(jìn)自我創(chuàng)新

自學(xué)是學(xué)生在認(rèn)知和能力上的自我創(chuàng)新。溫故知新，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去自學(xué)新知識，如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后，就建義學(xué)生去測量教室的體積，測量教學(xué)樓的高度。樹干的周長，一張紙的厚度等。復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講座“為什么會發(fā)生物態(tài)變化”，進(jìn)而導(dǎo)入分子運動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量。通過歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)和自學(xué)過程中加深對物理概念、物理規(guī)律的理解和掌握。從而鞏固、豐滿自己的知識體系。

3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科?？萍加l(fā)展、愈顯示物理是人類自下而上發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教育，不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家，造就物理學(xué)專門人才打基礎(chǔ)，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì)，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。教師從一開始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中驚奇地發(fā)現(xiàn)：物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護(hù)、人類的衣、食、住、行等息息相關(guān)；讓學(xué)生從認(rèn)識到“幾乎處處是物理的世界”而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性。在學(xué)習(xí)物理知識同時也提高人的思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴(yán)密。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的必要性。

不少學(xué)生感到物理難學(xué)，缺乏持久的興趣，也有的學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏頑強的求知欲。這就需要教師去耐心地了解學(xué)生，包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識中的難點、薄弱環(huán)節(jié)等。教師備課時應(yīng)該認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真掌握學(xué)生情況。只有吃透學(xué)生情況才能提高教學(xué)的針對性。只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動性要靠教師適時點撥、指導(dǎo)和鼓勵，同時也靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生，形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍，從而點燃創(chuàng)造思維的火花。

4多媒體課件輔助創(chuàng)新思維教學(xué)，促使學(xué)生不同層次的提升

初中物理教學(xué)課本不乏抽象的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程中教師要結(jié)合學(xué)生的生活體驗和教學(xué)內(nèi)容的需求，制定合適的多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)展.在多媒體課件的制作過程中，教師要選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)實例引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行創(chuàng)新思考.在多媒體課件中，教師要將抽象的物理知識通過多媒體課件特有的視頻、音頻以及圖片的展現(xiàn)讓學(xué)生獲得直觀的感知，并能夠在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思考。如在初中物理《浮力》的教學(xué)過程中，教師首先通過多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)φ?jié)課的教學(xué)目標(biāo)的安排有個感知，以便于學(xué)生能夠在課堂中有針對性地重點思考、探究.接著教師可以通過出示“死海”的傳說，讓學(xué)生了解死海中人不能沉下去是因為浮力，而鴨子能夠浮在水面上也是因為浮力的緣故，從而引入課題。學(xué)生在死海的故事以及鴨子在水面上浮動的圖片一下子就能進(jìn)入教學(xué)情境，不但能夠高效，而且可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，讓學(xué)生創(chuàng)新思考《浮力》教學(xué)內(nèi)容中的各個教學(xué)要點。

初中物理教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使初中物理課堂的實效性得到充分的發(fā)揮。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)該不斷更新其教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，引領(lǐng)學(xué)生在物理世界中進(jìn)行更加深入的探索。