“為未來完滿生活作準備”思想對中職生生命教育主體的啟示

紀順源

摘 要：現(xiàn)代社會發(fā)展如此迅猛，人工智能時代已經(jīng)來臨。中職生只有在認識生命、尊重生命、了解未來生活的基礎上，才能找準自己的定位、開發(fā)自己的生命潛能、提高自己的生命質量、實現(xiàn)自己的生命價值。然而，現(xiàn)實情況是，中職學校更側重職業(yè)生活的教育，中職生缺乏對生命和生活的思考。導致這些問題出現(xiàn)的原因既包括中職學校及其教師的原因，也包括中職生及其家長的原因。因此，相關主體都應做出改變，為中職生未來完滿的生活作準備。

關鍵詞：未來 完滿生活 中職生 生命教育

一、“為未來完滿生活作準備”思想的內(nèi)涵及啟示

早在19世紀，斯賓塞在其教育論文《智育》中就提出，教育應隨著時代的變化而變化。他猛烈地抨擊了當時英國教育的課程內(nèi)容，認為這些內(nèi)容脫離了社會生產(chǎn)和生活實際，提出教育應適應新時代的生產(chǎn)和生活需要，教育要為未來完滿生活作準備。斯賓塞意識到了教育與生活的內(nèi)在一致性，認為學校教育應引導學生學會生活。而生活之于鮮活的個體而言，即是生命的狀態(tài)。因此，學校教育應引導學生認識生命、尊重生命、了解未來生活、開發(fā)生命潛能、提高生命質量、為未來完滿生活作好準備、實現(xiàn)生命價值。然而，現(xiàn)實中存在諸多脫離未來生活的問題亟待解決，筆者將從以下幾個方面展開闡述。

二、中職學校脫離未來生活的表現(xiàn)

“為未來完滿生活作準備”思想的內(nèi)在要求是教育要與未來生活緊密銜接，既包括未來的職業(yè)生活也包括未來的家庭生活，既包括未來的學習生活也包括未來的閑暇生活。但在現(xiàn)實中，中職學校更側重學生未來職業(yè)生活的教育，中職生缺乏對生命和生活的思考。

（一）中職學校更側重學生未來職業(yè)生活的教育

中職學校的教育目標是培養(yǎng)一線技術技能型人才，所以中職學校注重學生未來的職業(yè)生活無可厚非，但學生未來的生活不僅僅是職業(yè)生活，還有家庭生活、學習生活和閑暇生活。目前，中職學校更側重學生未來職業(yè)生活的教育，教學等工作都以職業(yè)為中心，較少引導學生思考未來的家庭生活、學習生活和閑暇生活。

（二）中職生對未來生活思考甚少

中職生對未來的了解局限于自己以往的經(jīng)歷，包括自己的生活環(huán)境和以往師生親友傳遞的信息。一方水土養(yǎng)育一方人，學生生活在一個視野寬廣的大城市，自己的視野也相應寬廣，然而中國的大部分領土都不是大城市，人們大多生活在一個小城鎮(zhèn)里，以為世界就是自己生活的地方。學生不去思考自己的未來生活、不去思考自己的生命軌跡，或者思考甚少。

三、中職學校脫離未來生活的原因

中職學校脫離未來生活既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。主觀方面的原因不是相關主體未認識到未來生活的重要性，而是對其重要性認識不夠，投入不足。客觀方面的原因，則更多是因為既有環(huán)境對中職學校及其師生的影響。客觀原因無法改變，因此，本文從主觀原因角度加以分析。

（一）中職學校和教師輕視未來生活的重要性

中職學校并非認識不到未來生活對學生的重要性，而是在更現(xiàn)實的當下，面臨眾多對內(nèi)和對外的工作而輕視了未來生活的重要性。作為職業(yè)學校，學校和教師更看中實際的結果，包括學生獲得職業(yè)證書的情況，師生參加競賽的結果等。實際上，如果學生明白了自身生命的意義，就會主動為自己的未來而努力。

（二）中職生和家長無視未來生活的重要性

學生主要的生活環(huán)境之一就是家庭，其他任何人都無法取代家長對學生的影響。學生對社會的了解是片面的，他們應在父母的引導下自我教育、自我成長，自己體會生命的意義。然而，家長對學生從吃穿住行到所讀學校的大包大辦，使得學生無需思考未來人生，很多學生整日沉迷游戲世界。中職生和家長無視未來生活的重要性是脫離未來生活、阻礙生命發(fā)展的內(nèi)因。

四、“為未來完滿生活作準備”思想對中職生生命教育主體的啟示

中職階段是人生發(fā)展的重要階段，如果一味強調(diào)生命只在于活在當下，那么以中職生的特點，他們在學校只能收獲無意義的吃喝玩樂。即使是吃喝玩樂，也應是有目的、有意義的，這個目的和意義仍然是為未來完滿生活作準備、實現(xiàn)生命價值。因此，不能脫離學生的未來生活。

（一）中職學校應提供更多學生了解未來的機會

中職學校應為中職生提供更多了解未來生活的機會。首先，中職學校應繼續(xù)將校企合作落到實處。從新生入校開始至老生畢業(yè)結束，中職學校應繼續(xù)加強與發(fā)展較好、轉型升級較成功的行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，為學生提供足夠的參觀、動手、交流的機會。其次，中職學校應加強對學生家庭生活、學習生活和閑暇生活的教育，這些都是生命教育不可或缺的一部分。古語云“成家立業(yè)”，足以見得，家庭之于人生的意義。如果不具備學習能力，那么學生將很容易被迅猛發(fā)展的時代所淘汰。如何利用好閑暇時間，是沉迷游戲還是提升自我，都是提升生命質量的重要命題。

（二）中職教師應引導學生思考未來

中職教師應盡力引導中職生思考未來生活。首先，教師應完善教學策略，在傳授知識與技能前，先讓學生感受未來生活的變化，如果不能跟上未來的步伐，那就必然被未來淘汰。其次，教師應完善教學內(nèi)容，增加與未來生活相關的教學內(nèi)容，不斷沖擊學生的視野和思維，引發(fā)他們的內(nèi)驅力去學習。再次，教師應向學生展示通過努力，自己未來可能的生命軌跡，使學生憧憬未來的美好生活，因而努力學習。

（三）中職生及其家長應擴展視野，理解未來生活的重要性

中職學校和教師所做的努力相對于中職生及其家長來說都是外因。因此，中職生及其家長開闊自己的視野，主動了解未來，為未來完滿的生活作準備，已經(jīng)時不我待。首先，中職生必須自己認識到未來生活的重要性，才能為實現(xiàn)自身生命的價值而努力，否則，即使學校和教師做得再好也無濟于事。其次，中職生家長的作用也不容小覷，不完全獨立的中職生心智和決定很多時候都受制于父母。只有父母真正配合學校和教師，家校共建，家長不斷提高自身的生命修養(yǎng)，擴展視野，并言傳身教于子女，使子女對自己的生命負責，才能把中職生切實教育好。

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