分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用策略

梁藝瀧

摘 要：學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異性的。如果教師對于這種差異性視而不見，勢必會影響課堂教學(xué)效率的提升。基于學(xué)生之間的現(xiàn)實差異性，教師可以富有成效地實施分層教學(xué)，學(xué)生自然就可以實現(xiàn)循序漸進(jìn)地同步提升。將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述初中體育分層教學(xué)的有效實施。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中體育；運用策略

分層教學(xué)法，其是在國家新型教育的主要計劃實施下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。分層教學(xué)法要求教導(dǎo)時不但要著重于每位學(xué)生之間的水平差異，還要對學(xué)生的年齡教育，心理教育進(jìn)行教育。新型教育方法的實施深化成為當(dāng)今教育改革的潮流，體育課堂教學(xué)也需要在此教學(xué)潮流下，實事求是，將學(xué)生的個性發(fā)展放在首位，合理使用分層教學(xué)方法。改變以前死板的課堂教育氛圍，讓學(xué)生都能在體育課堂教育中得到最大成效的發(fā)展。

一、初中體育分層教學(xué)的內(nèi)涵

初中體育分層教學(xué)是指以初中學(xué)生的興趣愛好、生理與心理素質(zhì)、運動能力、個性差異等為依據(jù)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等劃分成不同層次，并制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方式方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等，確保教學(xué)更有針對性、更加有效的開展；初中體育分層教學(xué)實施的最主要目的在于提高教學(xué)質(zhì)量與效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中體育分層教學(xué)最突出特點或者說最大優(yōu)點在于它相對全方位的考慮了每一位學(xué)生的差異性，并以此為基礎(chǔ)通過采用不同的教育教學(xué)方式、方法，使每一位學(xué)生都得到最優(yōu)化、最理想的發(fā)展；初中體育分層教學(xué)的另一個優(yōu)點是有著非常強的可操作性，主要體現(xiàn)在其以小群體的“小班教學(xué)”為基礎(chǔ)，使分層指導(dǎo)、分層推進(jìn)、分層練習(xí)等操作起來更加的容易，確保良好分層教學(xué)效果。

二、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中運用的必要性與重要性

（一）初中體育課程教學(xué)改革實施需要分層教學(xué)

不論是傳統(tǒng)初中體育教學(xué)改革，還是新一輪初中體育教學(xué)改革，都包含這樣一個基本理念，就是“課程教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展”；這一教學(xué)改革理念指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)改革實施切忌“大一統(tǒng)”和“一刀切”，應(yīng)該在現(xiàn)有課堂教學(xué)方式、方法基礎(chǔ)上予以改進(jìn)，逐步實現(xiàn)新課改目標(biāo)；實踐證明，分層教學(xué)一方面較好保留了傳統(tǒng)初中體育教學(xué)組織形式，另一方面又對初中體育教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，最重要的是完美體現(xiàn)了對每一學(xué)生個體的關(guān)注。

（二）分層教學(xué)有利于初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出將“提高教學(xué)質(zhì)量”作為未來教育教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。因為只有切實提高教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)每個學(xué)生的全面健康發(fā)展；另外，每個學(xué)生的全面健康發(fā)展亦是教學(xué)質(zhì)量提高的重要標(biāo)志。這也是新一輪初中體育課程教學(xué)改革沒有忽略提高教學(xué)質(zhì)量這一重要目標(biāo)的原因；初中體育教學(xué)要實現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，首先要關(guān)注每一位學(xué)生，以及采用適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法，而這也是我們所說分層教學(xué)的最主要特點。

（三）分層教學(xué)有助初中體育教育公平目標(biāo)實現(xiàn)

新一輪課程教學(xué)改革的另一個重要目標(biāo)就是要逐步實現(xiàn)教育公平，之所以說是“逐步”實現(xiàn)教育公平是因為要想保證每一個學(xué)生都能夠接受公平的教育其實是很難實現(xiàn)的，但我們可以致力于差距的縮小。分層教學(xué)即是一種有效的縮小教育差距、實現(xiàn)教育公平的有效方式；初中體育分層教學(xué)亦是如引，其對于促進(jìn)初中體育教育公平目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要作用與意義。相比其他學(xué)科，初中體育教學(xué)效果受學(xué)生“天賦”等個體差異的影響更大，分層教學(xué)對于改進(jìn)初中體育教育公平性的意義也更大。

三、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中運用的措施與改進(jìn)建議

（一）教學(xué)內(nèi)容層面的初中體育分層教學(xué)運用

對于初中體育教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是最重要的部分，內(nèi)容科學(xué)與否直接影響教學(xué)效果，不管采用哪種教學(xué)方式、方法都不能否定教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)效果的影響；因此，初中體育分層教學(xué)的實施首先應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容分層，即依據(jù)不同學(xué)生不同的知識、能力基礎(chǔ)及認(rèn)知水平將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，學(xué)生根據(jù)自己的知識、能力基礎(chǔ)及認(rèn)知水平選擇教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，保證每個學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容都是最適合自己的。

（二）教學(xué)方法層面的初中體育分層教學(xué)運用

教學(xué)方法是僅次于教學(xué)內(nèi)容的影響初中體育教學(xué)效果的重要因素，如果說教學(xué)內(nèi)容是從根本上影響教學(xué)效果，那么教學(xué)方法則是從過程上影響教學(xué)效果；初中體育分層教學(xué)要求在科學(xué)劃分教學(xué)內(nèi)容層次基礎(chǔ)上再次選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，是以對每個學(xué)生差異的準(zhǔn)確、深入分析為基礎(chǔ)作出的選擇，最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容配以最適合學(xué)生的教學(xué)方法，所得教學(xué)效果也應(yīng)該是最適合該學(xué)生的，是學(xué)生個體最充分的發(fā)展。

（三）教學(xué)評價層面的初中體育分層教學(xué)運用

教學(xué)評價是一個分層教學(xué)階段的終結(jié)，但同時其也是下一個分層教學(xué)階段的開端，其對分層教學(xué)的作用可以用“承上啟下”來概括，“承上”是總結(jié)，“啟下”則是改進(jìn)；由于學(xué)生個人差異的存在，教學(xué)與學(xué)習(xí)效果不同，因此教學(xué)評價也應(yīng)該有所不同，也應(yīng)該是“分層”的。關(guān)于初中體育分層教學(xué)評價改進(jìn)首先應(yīng)該增強其針對性，每一個學(xué)生的評價都應(yīng)該有所不同，因為學(xué)生的個體差及教學(xué)效果不同。

四、結(jié)語

現(xiàn)今新課改已經(jīng)在國家許多地方推行，所以要努力落實分層教學(xué)法，使得每位學(xué)生都可以獲得自身所需的發(fā)展，并使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力獲得最大進(jìn)步。事實證明，在體育課堂之上使用分層教學(xué)法，沒有傳統(tǒng)課堂上那種頹然氛圍，整個課堂的氛圍都會變得積極向上，教學(xué)效率提升，學(xué)生在課上的積極性也會提升。學(xué)生能從課堂上學(xué)習(xí)到的知識更多，進(jìn)步飛快。他們會更加自信自主和自立，從而會更好的獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧志剛.分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用策略[J].考試周刊，2017（36）：131.

[2]陳字余.探討初中體育如何開展分層教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（12）：74+76.

（作者單位：金秀瑤族自治縣民族中學(xué)）