《長方形和正方形周長》教學設計

梁麗

摘 ?要：隨著素質教育理念的大力提倡，各小學數學教師就需要基于“以人為本”理念全面為學生綜合能力提升服務，即借系列研究活動探索出眾多適用于所教學生及本節課的具體教育措施，最終益于高效教學的實現。

關鍵詞：課堂導入 ?教師講解 ?學生探索

《長方形和正方形周長》是小學三年級課本中的具體教學內容，以下筆者將詳述相關具體教學過程。

一、教學目標

（1）知識與能力

1.學生理解掌握周長概念意義;

2.學生掌握長方形及正方形周長計算方法;

3.學生能夠運用所學周長相關知識解決生活實際問題。

（2）過程與方法

通過學生自主動手探索、合作交流、問題啟發引導等眾多教學措施，幫助學生們理解掌握長方形和正方形的周長計算方法。

（3）情感態度與價值觀

1.借助靈活多樣的具體教學策略引發學生積極學習數學學科知識的興趣;

2.通過動手操作測量等具體學習活動培養學生們的數學空間想象能力;

3.幫助小學生養成包括自主學習能力以及團體協作能力等在內的學科綜合能力。

二、教學準備

在具體教學之前，我提前準備了展示視頻資料、動手操作用具……

三、教學過程

在具體針對《長方形和正方形周長》這一課時內容展開教學活動時，我預計按照以下順序完成相應教學任務。

（1）課堂導入

導入環節對于一節數學課來說是極為關鍵的，尤其是在學生興趣引發和課堂氛圍營造方面，因而在此教學部分我就借助信息技術、師生互動問答等靈活方式引入了即將要講解的內容。

首先，我為學生們播放了一段提前制作好的動畫視頻，具體內容為：兔爸爸分配給了小兔哥哥和小兔弟弟每人一塊蘿卜田地，要求他們負責整地、修地、播種、除草等一系列勞作任務，但是他們兩個都不喜歡勞動，因此兩人就兩塊田的面積大小展開了爭論，小兔哥哥說：“你的田比我的小多了。”小兔弟弟則說：“我的田太大了，整理起來太累了。”接著我就詢問學生們：“現在請小朋友們來當一名公正的裁判，判斷一下到底誰的田地面積較大，該怎樣做呢？”有的學生就回答說：“可以量一下。”我又繼續問：“該怎樣量呢？還有沒有其他方法？”由此引入新課周長相關知識內容。

（2）新知講授

1.教師講解

在正式課堂講解過程一開始部分，我先以自己為主對課本知識進行了簡單講解。

首先，我借助計算機等多媒體設備為學生們展示了一些生活實物，如秋天的楓葉、數學課本封面、圓形的掛鐘等，同時詢問學生們：“這些常見的事物有沒有周長呢？周長具體表示什么意思呢？”（選擇幾名同學站起來進行回答）。進而根據學生回答啟發其深入思索，共同得出周長的含義，即封閉某一圖形一周的長度。

接著，我就為學生們展示了一些五顏六色的長方形及正方形圖片，同時詢問同學們：“對于這些圖形的周長，我們應該怎樣進行準確計算呢？”（鼓勵學生們積極就此發表意見）。據此，我就帶領學生們順利過渡到了下一教學階段。

2.學生動手操作

在此教學部分，我要求學生們將提前準備好的長方形及正方形卡片、繩子等拿出來，先鼓勵學生們用繩子將長方形卡片圍一圈，并用尺子量一下繩子的長度，接著要求學生們用繩子將正方形卡片圍一圈，同時用尺子量一下繩子的長度。（此環節可引導學生對周長的含義進行深一步理解）接著，鼓勵學生們根據長方形及正方形具體特點嘗試深入思考，進而得出長方形及正方形周長的獲得方法，即對于長方形而言，學生只需量出一條長邊和寬邊即可進行計算;對于正方形而言，學生只需測出一條邊長即可進行計算。（據此引入接下來的長方形及正方形計算方法探討）

3.小組合作討論

在具體探究長方形及正方形周長計算方法的時候，我首先將全班同學劃分為了若干個小組，然后要求各小組根據自己手中現有的數學課本、正方形手帕等，就長方形及正方形周長的多樣計算方法進行測量探索及討論分析。最終得出了以下幾種計算方法，長方形周長：（1）長+長+寬+寬;（2）長+寬+長+寬;（3）（長+寬）×2。正方形周長：（1）邊長+邊長+邊長+邊長;（2）邊長×4。（選擇學生代表將最終結果板書在黑板上）

（3）課堂練習

在帶領學生們完成基礎學習任務以后進入課堂練習環節，我為學生們設計了系列由易到難的練習題目，其中包括基礎鞏固類的，如“現有一個長方形的紙板，它的長為9厘米，同時它的寬又比長少3厘米，那么請問這個長方形的周長是多少厘米？”等;還有結合生活元素所得綜合應用練習題目，如“小李家有一個正方形的游泳池，他圍著游泳池走一圈需要走120米，那么請問這個游泳池的長是多少米？”。在此過程中，學生們不但對課上所學基礎知識進行了有效鞏固，進而還促使其綜合能力得以科學鍛煉。

（4）作業布置

在課后作業布置階段，考慮到學生們不同的數學知識基礎以及課堂知識吸收效果，我在課本習題練習作業之外，還設置了幾道稍難的選做習題。

四、教學反思與評價

在以上教學過程中，基于學生學習特點以及具體教學內容，我創新性地運用了動手操作、小組合作等眾多有效教育措施，總的來說是一次較為成功的課堂。但是，在此過程中仍然具有一定的不足之處，據此，我就需要繼續進行研究并加以改進。

參考文獻

[1]張開祥，馬延珍.小學數學教學方法的創新研究[J]中國校外教育，2018（32）：91+94.

[2]張艷肖.探尋小學數學創新課堂的實現途徑[J]學周刊，2018（33）：43-44.