《長方形和正方形周長》教學(xué)設(shè)計

梁麗

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的大力提倡，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要基于“以人為本”理念全面為學(xué)生綜合能力提升服務(wù)，即借系列研究活動探索出眾多適用于所教學(xué)生及本節(jié)課的具體教育措施，最終益于高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 ?教師講解 ?學(xué)生探索

《長方形和正方形周長》是小學(xué)三年級課本中的具體教學(xué)內(nèi)容，以下筆者將詳述相關(guān)具體教學(xué)過程。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力

1.學(xué)生理解掌握周長概念意義;

2.學(xué)生掌握長方形及正方形周長計算方法;

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)周長相關(guān)知識解決生活實(shí)際問題。

（2）過程與方法

通過學(xué)生自主動手探索、合作交流、問題啟發(fā)引導(dǎo)等眾多教學(xué)措施，幫助學(xué)生們理解掌握長方形和正方形的周長計算方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

1.借助靈活多樣的具體教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的興趣;

2.通過動手操作測量等具體學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)空間想象能力;

3.幫助小學(xué)生養(yǎng)成包括自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)體協(xié)作能力等在內(nèi)的學(xué)科綜合能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

在具體教學(xué)之前，我提前準(zhǔn)備了展示視頻資料、動手操作用具……

三、教學(xué)過程

在具體針對《長方形和正方形周長》這一課時內(nèi)容展開教學(xué)活動時，我預(yù)計按照以下順序完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

（1）課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于一節(jié)數(shù)學(xué)課來說是極為關(guān)鍵的，尤其是在學(xué)生興趣引發(fā)和課堂氛圍營造方面，因而在此教學(xué)部分我就借助信息技術(shù)、師生互動問答等靈活方式引入了即將要講解的內(nèi)容。

首先，我為學(xué)生們播放了一段提前制作好的動畫視頻，具體內(nèi)容為：兔爸爸分配給了小兔哥哥和小兔弟弟每人一塊蘿卜田地，要求他們負(fù)責(zé)整地、修地、播種、除草等一系列勞作任務(wù)，但是他們兩個都不喜歡勞動，因此兩人就兩塊田的面積大小展開了爭論，小兔哥哥說：“你的田比我的小多了。”小兔弟弟則說：“我的田太大了，整理起來太累了。”接著我就詢問學(xué)生們：“現(xiàn)在請小朋友們來當(dāng)一名公正的裁判，判斷一下到底誰的田地面積較大，該怎樣做呢？”有的學(xué)生就回答說：“可以量一下。”我又繼續(xù)問：“該怎樣量呢？還有沒有其他方法？”由此引入新課周長相關(guān)知識內(nèi)容。

（2）新知講授

1.教師講解

在正式課堂講解過程一開始部分，我先以自己為主對課本知識進(jìn)行了簡單講解。

首先，我借助計算機(jī)等多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示了一些生活實(shí)物，如秋天的楓葉、數(shù)學(xué)課本封面、圓形的掛鐘等，同時詢問學(xué)生們：“這些常見的事物有沒有周長呢？周長具體表示什么意思呢？”（選擇幾名同學(xué)站起來進(jìn)行回答）。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生回答啟發(fā)其深入思索，共同得出周長的含義，即封閉某一圖形一周的長度。

接著，我就為學(xué)生們展示了一些五顏六色的長方形及正方形圖片，同時詢問同學(xué)們：“對于這些圖形的周長，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確計算呢？”（鼓勵學(xué)生們積極就此發(fā)表意見）。據(jù)此，我就帶領(lǐng)學(xué)生們順利過渡到了下一教學(xué)階段。

2.學(xué)生動手操作

在此教學(xué)部分，我要求學(xué)生們將提前準(zhǔn)備好的長方形及正方形卡片、繩子等拿出來，先鼓勵學(xué)生們用繩子將長方形卡片圍一圈，并用尺子量一下繩子的長度，接著要求學(xué)生們用繩子將正方形卡片圍一圈，同時用尺子量一下繩子的長度。（此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生對周長的含義進(jìn)行深一步理解）接著，鼓勵學(xué)生們根據(jù)長方形及正方形具體特點(diǎn)嘗試深入思考，進(jìn)而得出長方形及正方形周長的獲得方法，即對于長方形而言，學(xué)生只需量出一條長邊和寬邊即可進(jìn)行計算;對于正方形而言，學(xué)生只需測出一條邊長即可進(jìn)行計算。（據(jù)此引入接下來的長方形及正方形計算方法探討）

3.小組合作討論

在具體探究長方形及正方形周長計算方法的時候，我首先將全班同學(xué)劃分為了若干個小組，然后要求各小組根據(jù)自己手中現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課本、正方形手帕等，就長方形及正方形周長的多樣計算方法進(jìn)行測量探索及討論分析。最終得出了以下幾種計算方法，長方形周長：（1）長+長+寬+寬;（2）長+寬+長+寬;（3）（長+寬）×2。正方形周長：（1）邊長+邊長+邊長+邊長;（2）邊長×4。（選擇學(xué)生代表將最終結(jié)果板書在黑板上）

（3）課堂練習(xí)

在帶領(lǐng)學(xué)生們完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)以后進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生們設(shè)計了系列由易到難的練習(xí)題目，其中包括基礎(chǔ)鞏固類的，如“現(xiàn)有一個長方形的紙板，它的長為9厘米，同時它的寬又比長少3厘米，那么請問這個長方形的周長是多少厘米？”等;還有結(jié)合生活元素所得綜合應(yīng)用練習(xí)題目，如“小李家有一個正方形的游泳池，他圍著游泳池走一圈需要走120米，那么請問這個游泳池的長是多少米？”。在此過程中，學(xué)生們不但對課上所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了有效鞏固，進(jìn)而還促使其綜合能力得以科學(xué)鍛煉。

（4）作業(yè)布置

在課后作業(yè)布置階段，考慮到學(xué)生們不同的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)以及課堂知識吸收效果，我在課本習(xí)題練習(xí)作業(yè)之外，還設(shè)置了幾道稍難的選做習(xí)題。

四、教學(xué)反思與評價

在以上教學(xué)過程中，基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及具體教學(xué)內(nèi)容，我創(chuàng)新性地運(yùn)用了動手操作、小組合作等眾多有效教育措施，總的來說是一次較為成功的課堂。但是，在此過程中仍然具有一定的不足之處，據(jù)此，我就需要繼續(xù)進(jìn)行研究并加以改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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