小學數學教學中學生核心素養的培養

魏曉紅

摘 要：數學核心素養是近年來提出來的一種教育理念，教育部門在深化教育改革的過程中提出各個學科都要構建核心素養體系，并采取有效的措施來提升學生的核心素養，而數學學科作為小學階段一門重要的學科，培養提升學生的數學核心素養是重要的教學任務。本文就小學數學教學中學生素養的培養進行探析，首先分析了核心素養的基本內涵，然后提出了小學數學教學中學生核心素養的培養方法，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：小學 數學教學 核心素養

數學是整個教育體系的基礎學科，對于小學生來說，在小學階段打下學好數學的基礎至關重要，而現代教育對學生的核心素養培養工作非常重視，這就要求數學教師在教學過程中要注重學生的核心素養培養，結合學生的實際情況采取有效的方法。本文就小學教學中如何培養學生的核心素養進行探析，供人們參考。

一、核心素養的基本內涵

就數學學科而言，數學核心素養是數學課程的重要目標的體現，學生的數學核心素養往往需要在數學學習過程中慢慢形成。數學核心素養具有數學學科的基本特征，是能夠適應學生個人社會發展需要和終生發展需要的關鍵能力和思維品質。

小學數學核心素養主要包括數學意識、數學人文和數學思想，其中數學意識主要包括數學運算、空間觀念、符號意識和解決數學問題的策略，數學運算是整個小學階段的重要內容，而數學符號是數學學習中必須掌握的，學習數學就要求學生要構建數學符號和數學知識之間的聯系，空間幾何也是小學數學的重要內容，空間幾何的學習重在培養學生的空間觀念。數學學習的本質就是讓學生能夠利用數學知識來解決實際問題，因此教師還要注重學生解決數學問題策略的培養。數學人文是指學生對數學的持久的興趣，也就是學習數學的動力所在，學生只有具有學習數學的動機、能夠自愿學習數學才能學好數學，在學習過程中遇到困難才會想辦法解決，在腦海中構建數學問題。數學思想主要包括抽象、推理和建模數學思想，數學學習的一個重要目標就是培養學生的數學思維，在數學思想的引導下不斷提升學生的思維品質，讓學生掌握學習數學的能力。培養學生的核心素養要求數學教師要落實到具體的課程中，不僅要注重數學學科核心素養的培養，同時還要注重課程的整合和融合，加強不同學科之間的互動，創建具體的情景來進行教學，將課程之間的界限打通，才能共同培養學生的核心素養。

二、小學數學教學中學生核心素養的培養方法

（一）充分挖掘教學內容中的核心素養

小學數學教學中培養學生核心素養需要具體落實到教學實踐中，數學核心素養是基于數學知識和技能而形成的數學方法和數學思想，而要實現這一目標，就要求教師要深入研究教學內容，對教材中的每一段話、每一幅插圖以及每一道題目都進行細致分析，理解知識的發展過程，并能夠準確把握不同知識之間的聯系，明確知識技能的目標。教師要從數學內容的實質出發來挖掘具體的知識技能蘊含的核心素養，將其納入到教學目標中，通過教學過程來實現。例如在學習“平行四邊形的面積”相關知識時，教師從知識技能出發來確定教學目標，讓學生掌握平行四邊形面積計算公式的推導，能夠真正掌握并運用面積計算公式來計算平行四邊形的面積，解決實際的問題。從教學內容的實質出發確定核心素養的培養內容，包括學生空間觀念的發展、推理能力的培養、符號意識的培養和運用意識的培養，發展學生的模型思想，讓學生在探究過程中能夠感悟數學思想和數學方法，從而真正落實核心素養的培養。

（二）增添數學課程的數學文化

在小學數學教學過程中要培養學生的核心素養，首先教師就要明確數學學科核心素養和學生核心素養之間的聯系，學生的核心素養和數學學科的核心素養是整體和局部的關系，學科核心素養的培養是實現學生核心素養培養的重要途徑，而學科教師也要思考如何將學科核心素養轉化為學生核心素養，學生核心素養往往需要多門學科來共同培養，而數學核心素養同樣也能夠培養學生的多種核心素養。數學人文是數學核心素養的重要內容，也是其他數學核心素養的前提，所以教師在教學過程中要增添數學課程的數學文化。小學生的思維還處于具體到抽象的發展階段，教師可以通過數學史來融入數學文化，通過數學背后的著名歷史人物和故事來激發學生學習數學的興趣和動力，增強課堂的趣味性。例如在學習數學運算的時候，教師就可以在課堂中將小高斯發現數學定律的故事，以此來激發學生興趣，培養學生的探究精神。

（三）充分發揮學生的主觀能動性

數學教學中培養學生的核心素養要求教師要充分發揮學生的主觀能動性，在學生數學知識和技能的形成過程中來培養核心素養。小學數學的學習主要以數學概念為主，概念之間的關系是知識的主體，而數學性質、數學定律、數學公式、數學法則等都是數學的重要內容，無論是哪方面的內容，教師都要注重學生的主觀能動性發揮，引導學生經歷知識的形成過程，幫助學生建立良好的數學知識結構，這樣學生不僅僅能夠掌握相關的數學知識，同時還能夠獲得數學思想和數學方法，才能進一步提升學生的核心素養。

結語

小學教學中培養學生的核心素養是重要的教育目標，要想實現這一目標需要各科教師共同努力，就小學數學教學而言，教師應該注重培養學生的數學核心素養，在數學教學中培養學生的多種核心素養，充分挖掘教學內容中的核心素養，增添數學課程的數學文化，充分發揮學生的主觀能動性，以此來培養學生核心素養。

參考文獻

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