小學數(shù)學教學中師生互動的應用探討

溫景濃

摘要：小學生正處于學生學習思想的啟蒙階段，他們對各種知識的學習都沒有任何基礎，而且自身的綜合學習能力還比較差，所以他們在各個方面都需要教師的特殊照顧，而教師也需要給小學生特別的關心。如果想要做到這樣，那么就必須要求教師與小學生之間的關系更加緊密，這就是需要教師在課堂當中與小學生有更多的互動環(huán)節(jié)，也才能讓教師對學生學習的基本情況有更深入地了解，當然也能夠讓小學生更加親近自己的教師，改變學生與教師之間尷尬嚴肅的關系，讓學生感受到教師的良苦用心。

關鍵詞：小學數(shù)學;師生互動;集中學生精力;構(gòu)建和諧關系;引導學生思路

在小學數(shù)學課堂中加強與學生之間的互動，可以讓學生更加積極地參與到數(shù)學課堂當中，讓他們意識到自己在課堂當中的主導地位，意識到自己積極聽課的重要性，對于培養(yǎng)小學生課堂認真聽課的好習慣具有推動作用。教師在數(shù)學課堂中多進行一些互動環(huán)節(jié)，這樣做可以提升學生對數(shù)學課堂的興趣，讓他們把自己的精力都集中到課堂中，而且?guī)熒g的互動可以讓教師與學生之間的感情變得更加深厚，有助于為學生打造一個輕松愉悅的學習氛圍。在小學數(shù)學中多注入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生與教師之間增加彼此間的了解，也有利于教師教學效率的提高和學生學習效率的提高。以下文章所陳述的內(nèi)容是本文作者根據(jù)自己的實踐和觀察我得出來的有關在小學數(shù)學課堂中注入師生互動環(huán)節(jié)所進行的探討。

一、時刻集中學生精力

小學生上課時的注意力和目光特別容易被分散，甚至一點小小的聲響都能夠讓他們躁動起來，如果想要一個高效的數(shù)學課堂，讓小學生自覺聽講，教師就必須有能力去把學生的注意力集中到課堂中來。在小學數(shù)學課堂當中增加互動環(huán)節(jié)，會讓學生的大腦一直處于緊繃狀態(tài)，這樣有利于學生把自己的注意力放到整個課堂中去。增加互動環(huán)節(jié)也可以幫助教師集中學生的精力，讓學生在數(shù)學課堂中都是處于最好的學習狀態(tài)，這也有利于學生自覺學習的行為的產(chǎn)生與發(fā)展。

例如，在講解“認識更大的數(shù)”這一章節(jié)時，在我講課時總有學生在講臺下面竊竊私語，不但影響他們自己和周圍學生的學習，也影響到了我的講課，我便提問了那幾個說話的學生：“一百萬個一億這兩個誰更大一些呢？”很顯然這幾個學生都沒回答出來，我給他們講解完這個問題之后告訴他們：“接下來我可能會不定時提問一些有關比較兩個數(shù)大小的問題讓學生回答，請大家課堂上務必認真聽課。”在我說完之后，所有學生都把自己的注意力放到我得課堂當中了。

二、構(gòu)建師生和諧關系

學生與教師之間的關系都是比較疏遠的，很多學生都害怕自己的教師，也以至于他們在遇到難題時都不愿意去詢問自己的教師，這種情況是一種非常不好的現(xiàn)象，但是在當代社會中這種情況卻非常普遍。構(gòu)建和諧的師生關系對于小學數(shù)學教師來說非常重要，因為小學生在心理方面必須要有人照顧，但面對困難的數(shù)學題的時候，教師必須及時給予學生合理的幫助與理解，在課堂當中增加師生之間的互動，可以改善學生與教師之間的關系，有利于構(gòu)建和諧的師生關系。

例如，在講授“生活中的負數(shù)”這一重要知識時，我先把書中的重要知識點還有例題都給學生講了一遍，然后我跟學生說我們來做一個游戲，我請一位學生和我一起來完成這個任務。我給學生兩個蘋果，然后我向那個學生借了三個蘋果，我問其他學生：“這個時候誰手里的蘋果個數(shù)為負呢？”在為他們解答完這個問題后，學生們對我的態(tài)度也有了改觀，課后有很多學生來找我交流，通過這種方式增加了他們對數(shù)學課堂的興趣，同時我和他們之間的關系也變得更加和諧了。

三、引導學生學習思路

小學生的注意力非常容易被分散，一不留神他們就會跟不上教師的思路，這幾乎是所有的數(shù)學課堂都無法避免的現(xiàn)象，為了保證課堂效率的高效以及讓學生在課堂上能夠掌握所學的知識，小學數(shù)學教師必須與學生多進行課堂互動。這也是一種提醒學生教師講到哪個知識點的一種手段，有利于學生跟上教師的教學節(jié)奏，引導學生的學習思路，進一步提高學生的學習效率，有助于讓他們在課堂中的學習壓力和難度。

例如，在講解“方向與位置”這一章節(jié)的內(nèi)容時，課堂剛開始學生都還在跟著我的節(jié)奏聽講，在內(nèi)容進行到一半時有的學生因為基礎不好或者中間跑神就開始跟不上我的節(jié)奏了，我給學生講了一道有關我正在講的知識點的題，而且講的非常詳細。通過講題這種互動我讓跟不上節(jié)奏的學生意識到我現(xiàn)在講到了哪里，一定程度上減輕了他們的上課壓力，也有利于他們學習的繼續(xù)推進。

把師生互動融入到小學數(shù)學教學當中，可以提升學生在課堂當中的參與度，同時也提醒學生要把自己的精力和注意力都集中到課堂中來，這對提高學生的學習效率具有非常積極的意義。在課堂中多增加互動環(huán)節(jié)，還可以讓教師對學生的學習程度有一定的了解，這有利于教師根據(jù)學生的實際情況做出合適的教學方案，讓教師的教學效率也得到很大程度的提升。我所提出的這種教學方案對學生還有教師都具有積極作用，我想如果它能夠推行到小學數(shù)學課堂當中，一定能夠提升學生的學習能力，所以我也希望這種方式能夠普及到各地的小學數(shù)學課堂中去。

參考文獻：

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[2]鐘華俊.淺議小學數(shù)學課堂中師生之間的互動[J].學周刊，2016（36）