淺談情景教學法在小學英語對話教學中的應用策略

張業芳

摘 要：對話教學是小學英語教學的重要組成部分，但是受傳統教育觀念的影響，對話教學在小學英語教學過程中一直得不到應有的重視，因此教學過程中存在較多的問題和缺陷。情景教學法是一種較為新穎的教學形式，如果能在小學英語對話教學中得到較好的應用，將大大提升教學質量。本文較為詳細的闡述和分析了情景教學法在小學英語對話教學中的應用策略。

關鍵詞：情景教學法 小學英語 對話教學 應用策略

小學生學生學習英語的基礎階段，也是十分關鍵的階段，因此，小學英語教學質量直接影響著學生以后的學習和發展。對話教學是小學英語教學的重要組成部分，對于提升學生的英語聽說能力具有十分積極的作用，但是受傳統教育觀念的影響，當前小學英語教學中對于對話教學的重視程度明顯不夠，導致教學過程中存在較多的問題。情景教學法是一種全新的教學形式，如果能在小學英語對話教學中得到較好的應用，將對提升小學生英語運用能力起到十分明顯的作用。

一、情景教學法在小學英語對話教學中應用的重要性

1.能夠有效提高學生英語運用能力

在傳統教育形式下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育是小學英語教學普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮。出現這種現象的原因有很多，其主要原因是當前小學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于小學英語教學評價體系滯后，因此考試成績成為評價學生學習情況和老師教學水平的重要參考指標，所以老師在教學過程中完全按照考試大綱對學生進行知識講解[1]。在這樣的教學形式下，如果學生的基礎知識薄弱，將不能很好的理解英語對話知識。情景教學法在小學英語對話教學中的應用，可以較少傳統教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創新，這對于提高學生對于英語知識的實際運用能力具有重要作用。

2.擺脫傳統教學理念的束縛，提升教學質量

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響小學英語對話教學質量的主要因素[2]。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而綜合能力，尤其是英語運用能力的培養，老師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合素質的全面提升，而且會使小學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產生不利影響。情景教學法在小學英語對話教學中的應用，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀念的束縛，幫助小學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，深化教學效果，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

3.符合素質教育發展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發展，小學教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務[3]。因此，在小學英語對話教學實踐中，各方面能力的培養逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。英語應用能力是小學生在學習過程中應該具備的主要能力，良好的英語應用能力也是學生適應未來競爭的基本要素，由于傳統教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生英語對話能力的培養，導致學生在以后的發展過程中遇到瓶頸，因此，情景教學法在小學英語對話教學中的應用，符合當前課程改革發展和素質教育的本質要求，同時對于提高小學英語對話教學質量也具有重要作用。

二、情景教學法在小學英語對話教學中應用的有效對策

1.利用情景教學法優化小學英語對話教學

在傳統教學模式之下，小學英語教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統小學英語教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生英語對話能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的英語運用能力，老師應該對小學英語教學計劃進行重新調整，為教學制定一個相對明確的指導方向[4]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調整，利用情景教學法優化小學英語對話教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養，把情景教學法貫穿到小學英語對話教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進小學英語教學計劃不斷優化升級，為促進小學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

2.應用情景教學法提高英語對話教學的趣味性

不管處于哪個教育階段，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高小學英語對話教學質量，培養學生的英語應用能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素[5]。在傳統的小學英語對話教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的。因此，老師在應用情景教學法的過程中，應該對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效發揮情景教學法的預期作用，實現教學質量的提升。

結語

教學實踐中，老師應該不斷創新和改進情景教學法的應用策略，提高小學英語對話教學的趣味性，進而提升小學英語教學的整體質量。

參考文獻

[1]石小馨.情景教學法在小學英語對話教學中的應用策略——小學英語對話[J].考試周刊，2018（27）：117.

[2]陳瓊瑤.情景教學法在小學英語對話教學中的應用[J].亞太教育，2015（12）：25-25.

[3]范玲.淺析情景教學法在英語對話教學中的應用[J].語數外學習（英語教育），2015（2）：136.

[4]朱小息.小學英語閱讀課堂情境教學法研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（15）：145.

[5]武香鳳.情景教學法在小學英語中的應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（2）：41.