用“IB”的方式教好數學

劉靈鑫

【摘 要】本文通過對傳統數學課堂教育教學模式存在的問題，提出現代課堂除了讓學生掌握基礎知識與基本技能之外，更重要的是關注學生自身的理解能力、獨立思考能力以及創新能力，尊重學生的個性發展，培養學生勇于探索的精神與合作交流的意識，提高學生的數學思維能力。

【關鍵詞】十大素質；數學能力；數學思維；能動性

無論什么時間、什么場合，每當說到我現在所教的G八1班，都特別自豪。

無論是在數學學習能力上，還是在數學學習習慣、數學思維、數學情感上，孩子們都很優秀。

記得2017年9月，我并不熟悉MYP（國際文憑中學項目），更不知道用什么樣的方式來教MYP的孩子們。疑惑的我，有一天，勇敢的問方主任，能不能按照自己自教書以來所總結的教育教學方法，來教MYP的孩子們。但這種方法，是在不分班的情況下，才會顯得更有效，因為它是一種時間越長、效果越好的方法。很慶幸那一次的“勇敢”，這才有了G八1班孩子們這一年多以來所取得的進步。

那么，在G八1班，我是如何上好數學課的呢？

對于傳統的數學教學，在課堂上，一般都是老師講解知識點或者一些練習，學生聽之；老師偶爾提出幾個問題，學生答之；老師布置一些作業或者課堂練習，學生做之；老師批評，學生受之。換言之，學生就像機器一樣，被一些提前設置好的程序所驅動著，毫無生命力，只會埋頭苦干，而不懂得思考與創新。

在我的課堂上，除了讓學生掌握基礎知識與基本技能之外，更重要的是關注學生自身的理解能力、獨立思考能力以及創新能力，尊重學生的個性發展，培養學生勇于探索的精神與合作交流的意識，提高學生的數學思維能力。

首先，根據孩子們的綜合情況（性格、性別、數學學習能力等），進行分組。之后，在教育教學過程中，根據孩子們不同階段的表現，對小組分組會有新的調整；根據不同授課形式（練習課、新授課、展示課、綜合課等），會用不同形式的教學方法；每一節課，根據孩子們的學習情況，課堂上也會隨時形成不同的小組合作方式。課堂是有靈魂的，而不是形式。（差異化教學方式之一）

課堂上，孩子們先通過自學，對知識有一定的理解，能夠很好的培養他們獨立思考能力。而在自學的過程中，孩子們要學會將所產生的疑問做好標記（勤于思考）。然后進行一對一互學，解決自學時所產生的疑問。但若兩個人都不能解決的問題，則留在小組合作環節。

小組合作，討論組內存在的疑問。小組長發揮其核心作用，及時掌握本組組員的學習情況，學會分工與合作，并跟進小組需要討論、交流的問題，但整個過程，要體現課堂的“靈活性”和“最大效率性”。而這個過程，能夠很好的體現孩子們的合作交流能力和組織能力。（積極探究、善于交流）

展示，根據孩子們的學習情況，自己選擇展示內容和由誰展示；也可以由學生自己主動展示。但所要展示的問題，是各小組經過合作交流后仍然不能解決的問題。（勇于嘗試）

及時點評和反饋，這個環節尤為重要。在所有的環節中，教師都要對孩子們的表現進行針對性的點評，比如自學時某同學非常認真；合作交流時某小組能夠對數學知識點分析的很詳細等。擁有一雙善于發現的眼睛，能夠起到很好的激勵作用，也能提高孩子們的數學學習興趣，體現很好的總結和反思技能。（胸襟開闊、及時反思）

課堂上，要讓學生感受到“內心融合”的重要性。一節課的成功與否，關鍵是教師與學生的心能否融合在一起。對于這點，我們要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，對人對事要實事求是，做到不偏心、不忽視任何學生。學生只有感受到我們的那顆真誠的心，才會真正的喜歡我們，真正的喜歡數學。（堅持原則）

難道這不是很好的將“十大素質”（見參考文獻）與數學教育教學之間的融合嗎？當然，每個老師都有自己的教育教學方法，但我們要學會的是，互相學習，互相優化自己的課堂，共同進步。

正是因為這樣的數學課堂，才有了2位孩子偉大的實際行動，即學生的能動性。

我的數學科代表，自發的寫了一篇2458字的“文章”，把G八1班每一個孩子在數學學科上存在的一些問題剖析的非常詳細。他還根據G八1班每一個孩子的學習情況，給予針對性的建議，并提出愿意幫助我、協助我解決這些問題。這樣的學生，了不起！

而另一個學生，自發的寫了一篇感想。他提到，自己想用所學到的數學知識，應用到生活中去，更會把數學知識用于他對自己未來的規劃和實現夢想中去。而讓我更加觸動的是，他想通過數學演講的方式，來表達自己對數學的熱愛，更想通過這樣的方式激發青少年對數學學習的興趣，給他們心中那顆數學的種子施肥、澆水，最后使它成為一顆茁壯的大樹！很開心，這個孩子自發的行動得到我們沈校長的支持，最后成就了一場屬于MYP的數學演講，培養孩子們的公共演講能力。而這個演講活動，反響很大。很多孩子，因為聽了這場數學演講，更加喜歡數學，感悟數學之美，數學來源于生活也應用于生活，數學無處不在。

時代在改變。作為老師的我們要學會在尊重孩子的基礎上學會理解孩子，關注孩子的成長，多給孩子一些自由空間。面對孩子提出的質疑，我們要學會正確的引導，激發孩子的想象力，培養孩子的開放性思維，鼓勵孩子去質疑、去探索、去實踐，讓孩子在課堂上認自己，找回自己、做回自己，健健康康、快快樂樂的成長。我們要學會思考，學會改變。和孩子們一起成長，在成長中學習，在學習中成長。

（作者單位：廣東省廣州市增城區新塘鎮鳳凰城中英文學校）