小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

魯榮華

摘要： 語(yǔ)文寫作在整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著很重要的地位，同時(shí)寫作也能夠鍛煉學(xué)生對(duì)事物的描述能力和觀察能力，若想要提高學(xué)生的寫作能力，就要從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察身邊的事物，抓住事物自身的關(guān)鍵特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)寫作把它真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，使人清晰易懂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；觀察能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作無(wú)疑是一件非常困難的事，因?yàn)樵谛W(xué)生這個(gè)年齡階段他們所聽(tīng)到的，所看到的，所親身經(jīng)歷的事情都是有限的，而且他們的閱讀量也比較少，還缺乏寫作的練習(xí)，這就導(dǎo)致他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中缺乏素材，缺少詞匯量的積累，語(yǔ)言也變得匱乏，進(jìn)而寫出的作文很空泛。因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生注意觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械娜恕⑹隆⑽铮黾娱喿x，多積累經(jīng)驗(yàn)、多練習(xí)，進(jìn)而把寫作能力提高上去。

一、組織趣味性的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)課堂上，語(yǔ)文教師的教學(xué)方式不要過(guò)于死板，也不要讓小學(xué)生認(rèn)為寫作是一件非常枯燥的事情，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要想辦法讓學(xué)習(xí)的課堂變得活躍、生動(dòng)起來(lái)，要讓學(xué)生覺(jué)得寫作也是一件非常開(kāi)心的事情，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中鍛煉自身的觀察能力，進(jìn)而通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)行寫作。在小學(xué)語(yǔ)文寫作的課堂中，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察游戲過(guò)程中的細(xì)節(jié)，整理出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而用文字把它形象地描述出來(lái)，形成作文。

例如小學(xué)語(yǔ)文教師組織學(xué)生在寫作的課堂中進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲，要求小學(xué)生在連接詞語(yǔ)的時(shí)候可以音同字不同，進(jìn)而降低一定的難度系數(shù)，這樣就有利于保證每名學(xué)生都能夠參與到游戲中來(lái)，也不用擔(dān)心小學(xué)生因回答不上來(lái)而失去自信心，進(jìn)而幫助他們不斷地突破自我，也利于提高自身的詞匯量，在寫作時(shí)也能夠擁有豐沛的語(yǔ)言。在游戲過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察每個(gè)小學(xué)生在答題時(shí)的狀態(tài)、動(dòng)作、表情等，同時(shí)也要體會(huì)自己答題時(shí)的心理狀態(tài)，然后在游戲結(jié)束后讓學(xué)生把自己所觀察到的內(nèi)容整理成生動(dòng)有趣的文字形式，進(jìn)而形成作文。這種邊游戲邊學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)非常適合現(xiàn)階段的小學(xué)生，不僅能夠讓小學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，而且還能豐富他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行觀察

在小學(xué)語(yǔ)文的寫作課堂中，教師在教授小學(xué)生書寫作文時(shí)，往往會(huì)從我們的日常生活中尋找題材，因?yàn)樯钪械氖挛镔N近我們，進(jìn)而更易于小學(xué)生理解。但有些事情越是接近我們的生活，我們往往就越會(huì)把它忽略。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)小學(xué)生觀察日常生活中的點(diǎn)滴。只有仔細(xì)地進(jìn)行觀察，寫出來(lái)的作文才會(huì)更貼近生活，更貼近現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)情感，讓閱讀的人能夠充分感受到真實(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察事物并充分展開(kāi)自己的想象力

在小學(xué)生觀察事物的過(guò)程中，可以多角度地對(duì)事物進(jìn)行思考并讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，才能讓自己的寫作變得更加生動(dòng)有趣。觀察一個(gè)事物，它沒(méi)有固定的觀察模式，每個(gè)人的想法是不同的，看待事物的關(guān)鍵點(diǎn)也不盡相同，因此給人展現(xiàn)出的想法就會(huì)不同。所以，語(yǔ)文教師要讓小學(xué)生多方面進(jìn)行觀察，從多方面的角度看待問(wèn)題，才能把事物領(lǐng)略得更全面，進(jìn)而寫作文時(shí)才能表達(dá)得更加完善。

例如當(dāng)你站在北極的極點(diǎn)上時(shí)，向四周看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的地方都是南方，而當(dāng)你站在赤道上的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，赤道以北是北方，赤道以南是南方。所以當(dāng)你站的角度不同，你所看到的內(nèi)容也會(huì)不同，導(dǎo)致的結(jié)果也會(huì)不同，因此在寫作的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)生為主，要讓學(xué)生以自己的理解去觀察事物，并且要全方面去看待、去觀察，并在觀察的過(guò)程中開(kāi)拓自己的思維，發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)而寫出來(lái)的作文才能夠更加充分，更加有吸引力。

四、通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生之間的差異性，將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后詳細(xì)地將觀察的內(nèi)容通過(guò)作文的形式寫下來(lái)。

五、通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想

在小學(xué)語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)所觀察到的事物展開(kāi)聯(lián)想，這對(duì)于學(xué)生的思維邏輯能力和抽象能力都是很好的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材《爬山虎的腳》這篇文章時(shí)，作者就是根據(jù)生活的親眼所見(jiàn)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，從而進(jìn)行詳細(xì)的描寫和表達(dá)對(duì)爬山虎的感情，因此教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)觀察到的事物在寫作中展開(kāi)聯(lián)想。

六、通過(guò)對(duì)生活中事物的仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)的過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該重視對(duì)生活中的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住其重要的特點(diǎn)，畢竟每個(gè)事物的特點(diǎn)才是我們寫作中要突出的亮點(diǎn)。例如，在語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十五課《落花生》這篇課文中作者的父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖出來(lái)才知道。”作者通過(guò)對(duì)落花生的生長(zhǎng)方式與其他果實(shí)不同，突出了落花生的特點(diǎn)，將落花生的主要的特點(diǎn)描寫的非常到位，因此通過(guò)觀察找出事物的特點(diǎn)是寫好作文的主要方法。

綜上所述，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。教師必須在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的方法和能力，同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，在全體學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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