互動式教學在小學數學教學中的應用

王春

摘 要： 互動式教學模式體現了教師課堂教學的初衷，該教學方法主要是通過與學生互動促進師生之間的活動，促進教學效率的提升。隨著素質教育的不斷深入推廣，小學數學的教學任務在要求教師引導學生理解和掌握課本中的數學基礎知識的同時還要求教師能幫助學生在數學學習中培養和發展學生自身的綜合學習能力。為了更好地完成教學任務，教師需要不斷地對數學教學方法進行探索與創新，互動式教學因其特殊的教學形式和顯著的教學效果而被教師廣泛地應用于小學數學課堂教學中。本文就圍繞互動式教學，探討其在小學數學教學中的有效應用策略。

關鍵詞： 小學數學；互動式教學；應用策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0128-01

隨著新課改的深入，教師已經在教學理念上有了很大轉變，逐漸認識到課堂教學不只是教師一個人唱獨角戲，而是要與學生互動?；邮浇虒W是指教師在教學中為學生營造多邊互動的學習環境，讓學生在互動中通過不同思維、觀點的碰撞而主動地對知識內容進行探索，從而完成教學任務的教學方法?；邮浇虒W能有效地調動起學生學習數學的創造性和積極性，在學生提高數學學習水平的同時也能發展自身的數學邏輯能力。由于小學生的知識水平和思維能力有限，教師在數學課堂中用互動式教學時要注意從多個方面著手并用多種教學形式，只有這樣才能保證學生有更好的互動學習環境，同時也有助于學生數學水平的提高。

一、問題情境

小學生的好奇心和求知欲都比較旺盛，教師在日常教學中可以抓住學生的這一特性，用提問題的方式引導學生與教師進行問答互動，學生在問題的引入下會有更高的求知欲，進而會自主地去探索問題的答案，學生的數學學習能力和數學思維能力也能在問題思考的過程中得到培養和發展。例如，學生在學習“小數的意義與性質”一課時，教師可以提出一些與小數有關的問題讓學生進行獨立地思考，如“小數是怎樣產生的？”等問題，教師要引導學生自己通過翻閱課本去尋找問題的答案。在這一問題互動的過程中，學生除了能得到問題的答案，加強對所學知識內容的理解和掌握能力，還能逐漸地培養自身的綜合學習能力。教師在創設問題情境引導學生進入互動學習時要注意所設問題應符合學生的知識水平，同時也要與教學內容緊密結合，只有這樣才能讓學生更好地回答問題，完成數學學習任務。

二、小組探究

除了學生與教師進行課堂互動外，教師還可以多鼓勵學生與學生間進行互動交流。教師可以將學生劃分小組，引導學生對學習內容進行小組探究學習。由于學生的數學水平相差不多，因此他們在一起探究學習時就會有更多的學習想法和話題，同時小組探究學習也有助于提高班級整體的數學水平。例如，在學習“負數”一課時，教師可以將課堂的主體角色交給學生，讓學生以組為單位對有關負數的知識內容進行探討，學生剛開始接觸與負數有關的數學知識，通過小組的探究就會對所學內容有更深的印象和理解。教師在學生進行小組探究前可以先為學生引入一些有關負數的問題讓他們共同討論，如“溫度計上零下的溫度該怎樣表示？”等，這種方法能夠激發起學生的討論興致，從而加強他們進行小組探究的互動性。雖然小組探究是讓學生成為了數學課堂學習的主體，但是教師也要多注意觀察學生的學習狀態和探究情況，及時地給予學生一些幫助，以引導學生用科學的方法進行正確的學習，這樣才能讓學生的小組探究有更好的學習成果。

三、評改糾錯

在傳統的數學教學中，學生的作業大多是由教師進行評改，為了增強學生課堂互動性，教師可以將這一教學內容交給學生自己完成，教師可以實行作業互評的方式讓學生互相評改作業。學生在評改過程中會加深對所學知識的理解與印象，同時也能了解到更多不同的解題思路，從而學到更多的數學學習方法。對于評改作業中的錯題，教師也可以先讓學生進行錯題討論，學生在進行錯題討論時就能對自己做錯的原因有更深刻的認識，同時也會對相關知識點有更深的理解和更熟練的運用。針對學生討論中也無法理解的錯題教師再進行講解，學生就會對錯題有更深的記憶和反思。教師用這種方式引導學生進行數學糾錯，不僅能提高學生的自主學習探究能力，而且能顯著地提高學生數學水平和學習能力，為今后的數學學習打好基礎。

四、情感互動

教師在日常教學中，需要對自己的教學方法進行不斷的改革與創新，只有這樣才能保證用最有效的教學方法引導學生進行更高效的課堂學習。為了使教師的教學方法更適合學生，教師需要多與學生進行溝通交流，多了解學生的想法才能更有針對的彌補教學中的不足。為了提升教師的數學教學質量，教師可以多與學生進行情感互動。比如，教師可以讓學生談一談自己喜歡的數學課堂是什么樣，或者讓學生說出自己對怎樣的課堂教學形式更有興趣，學生在與教師進行數學教學方法交流時，能讓教師了解更多學生關于數學學習的想法。教師也能根據學生的意見或建議保留接受度高的教學形式和方法，改善課堂教學效率低的教學方法，從而提高教師的數學教學質量和學生的數學課堂學習效率。教師與學生進行情感互動不僅對教師的教學方法有更多的幫助，而且能讓學生對教師產生更多信任，從而增強他們的數學學習興趣，提高數學綜合學習水平。

五、結語

互動式教學能幫助教師減輕一定的教學壓力，同時也能活躍課堂氣氛，讓學生對數學有更多的學習興趣。互動式教學雖然有很多優點，但是教師也不能一味地只用其進行教學，教師要學會將互動式教學與傳統的數學教學方法相結合，同時也要對互動式教學的教學形式不斷地進行探索與創新，以保證所用的教學方法是最貼合教學內容并能讓學生有更好的學習成果。教師在數學教學中也要不斷地提高自身的數學專業水平和教學職業素養，只有這樣才能更好地幫助學生進行數學學習，完成數學學習任務。

參考文獻

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