現代學徒制在中職英語教學中的融合與滲透探討

摘 要：學徒制是很早就出現在社會生產生活中的一種現象，傳統的學徒制在那個年代對于促進當時經濟技術的發展起到了很大的作用。但是二十世紀八九十年代隨著教育的發展與企業用工制度的改變，學徒制漸漸地退出了歷史舞臺。近年來隨著職業教育的不斷完善，現代學徒制開始出現在我們的視野中。如何在現行中職教育前提下，將現代學徒制良好地實行起來，是目前中職教育學校亟待解決的問題。本文針對現代學徒制在中職英語授課的模式構建上提出了自己的一些想法，希望能給廣大讀者帶來一些參考建議。

關鍵詞：現代學徒制；中職英語；模式構建

在中職教育中，高素質人才的培養一直作為學校的最重要教學目的之一。但是在中職教育中，尋找最有效的培養人才的方式也是中職學校一直努力的方向。從2014年8月開始，教育部門印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，這個意見的提出，使得現代學徒制的試運行被正式提上了學校工作的日程。那么到底什么是現代學徒制，它與傳統的學徒制又有什么區別呢？其實簡單地說，現代學徒制就是現行教育體制下培養人才的一種模式，它是在校企聯合的基礎上，將教學與實際工作聯合起來，先讓學生體會實際工作內容，然后再進入學校學習理論知識。把老師與師傅統一起來，將教學與技術結合起來，培養有實際工作能力的專項人才。對于現代學徒制來說，它的實施為中職學校培養實用性人才提供了新思路與新方法，是順應時代發展與社會需求的新舉措。

一、 現代學徒制與傳統學徒制的相同點與不同點

（一） 現代學徒制與傳統學徒制的相同點：這兩種方式都是以“師傅教、徒弟學”為核心內容，在工作中學習，用學到的知識促進工作，施教方節省了工資支出，保證了可持續發展，受教方學會了技能，增強了社會競爭性。

（二） 現代學徒制與傳統學徒制的不同點：現代學徒制中受教人既是徒弟又是學生，受教地點是企業與學校結合，特別是現代學徒制中受教人學習內容不僅有技能還包括了理論知識。現代學徒制與傳統學徒制的這些不同點，決定了現代學徒制培養出來的人才能力、學歷、薪資都完全不同于傳統學徒制。現代學徒制度下，學徒有工資、有保險保證，最重要的是學徒可以進行高一層次的能力培養。學徒學習期滿，經專業考核后可以獲得畢業證書與職業資格證書。在學徒期間，學徒可以獲得工作崗位上的工傷保險與責任保險。兩者的這些不同都體現出了現代學徒制的優勢與特點。

二、 實行現代學徒制的重要意義

（一） 現代學徒制促進了校企聯合，很好地解決了“學生畢業就失業”的現象，為學生更早地適應社會、了解社會提供了前提。在現代學徒制的運行中，學校與企業的良好聯合，使人才的培養方向與企業的人才需要方向良好的統一起來。

（二） 現代學徒制對于企業來說，因需促教；對于學生來說，因材施教，讓學校的人才輸出結構更加合理化。有效解決了“招工難”與“求職難”的雙重問題。有針對性地進行人才培養是現代學徒制的最明顯優勢，也是中職學校提高社會競爭力的最有效手段。保持學校的可持續性的發展，現代學徒制為學校的教學創新提供了新的教學模式。

（三） 現代學徒制有效地縮短了學生適應工作的時間，學生畢業后立即可以投入到實際工作中，對于企業與學生來說是雙贏的局面。學生走出校門后不需要進行再培訓，直接進入了企業工作，這就形成了企業利益最大化和學生利益最大化。

（四） 現代學徒制的實行特點決定了它對于促進行業的發展起到了重要的作用。教學過程與生產過程的結合，企業需求與學校專業培養結合，專業的職業技能培養與綜合職業素養的結合，都對企業的產業發展提供了促進與保障。

三、 現代學徒制在中職英語授課上的模式構建

現代學徒制是新興起來的一種教學實踐模式，近年來才漸漸為人所注意，因此其在英語課程教學中的滲透還處于試運行階段。由于理工技術類與服務行業類的特點，現代學徒制在這兩方面的發展與運行走在了其他學科的前面。對于中職學校英語通識課的授課來說，如何將現代學徒制巧妙地融入中職學校英語課堂的教學中，對于優化教學效果、提升學習效率都有著積極重要的作用。

（一） 將國家政策作為導向，以政府的資金支持為保證

從2014年開始，國家陸續出臺了一系列的政策與意見，推動現代學徒制的試點運行。現階段由于社會上對于教育的認知與教育改革觀念上的改變，選擇接受職業教育的學生越來越多，社會面臨著大量畢業生就業壓力。然而由于教育方式的影響，這些馬上要進入社會的學生對于社會的適應力與專業能力不能滿足企業對于人才的要求。于是出現了大量畢業生無“業”可就，而很多的用人單位卻面臨“招工難”的問題，國家為了解決這樣的雙重矛盾，以促進社會發展，提出了現代學徒制，以從根本上緩解企業用工與學生就業雙重問題。各地區政府也為現代學徒制的順利運用提供了大量資金作為教育保障。在中職英語通識課中滲透相關學徒制的方式，首先可以在課堂中幫助學生代入一個比較擬真的授課環境當中，讓學生在實踐中進行體驗學習，在學習英語的基礎上適度地接受未來工作中相關的問題，滿足國家對于中職學校的教學目標要求。

（二） 積極開展校本思想為主導的課程設置工作

同時學校作為組織教學開展的主體機構，對于英語課程在重視之余還應該積極采用校本思想來進一步優化英語課程。通過現代學徒制度與中職英語課程相關特點相互結合，并按照學校特色與學生的學習特點與側重方向，綜合、統一地進行校本課程設置。在設置的過程中企業就業需求、學校特色、英語學科特點可以作為課程開展的根本，而學生的基本素質與能力則成為課程開展的主要依托內容。學校與企業在進行學徒培養時要把學生的實際應用能力放在首位上。在現代學徒制運行時，學校與企業要在社會能力與專業能力兩個方面來對學生進行培養。專業能力是學生在實際工作中發現問題與解決問題的能力，在與外商合作中，英語的熟練程度與專業程度很可能決定商貿活動是否成功，而學生的綜合能力也是促進商貿活動的重要培養方向，這也是企業在用人與考核時最注重的問題。有方法、有效率才是企業育人的主要方向。學生的社會能力是學生在工作和學習中與人交往以及與人合作的能力，它還包括了學生獨立工作的能力以及工作態度。學生在工作中體現出來的社會能力是企業持續發展的動力，也是學生獨立工作或者團隊工作中不可缺少的綜合素養。

（三） 學校在推進英語課程學徒制滲透的過程中，需要主動聯系與有關企業達成合作，通過多種形式的企業專業人士在課堂中與教師進行聯合教學，組織學生的積極互動等手段來達到學徒制在英語課堂中滲透的目的。英語基礎對于中職學校一些對外服務類專業尤其是國商專業或物流專業的學生來說，一些涉外集團，外貿公司等企業不僅與其學習內容方向高度契合，同時對于英語的運用專業性方面也能達到對癥下藥的效果。通過對口專業企業與英語教師聯合教學模式可以從實踐與理論兩個方面共同幫助學生掌握較為專業的英語應用知識。只有在各級政府、學校與企業的良好配合下，現代學徒制度才能更好地運行并發展起來。從而為中職學校的人才培養提供更多的方法與思路。

（四） 學校要將思想與行動統一起來，發揮職業教育的就業優勢。在現階段教育中，學校要對目前教育方式下培養人才的方式方法進行調研，在中職英語課程的教學中，學校對于教學內容的設置脫離了現代社會對于人才的要求；英語通識課程體系的不合理讓學生的社會競爭力下降；在英語教學中英語老師缺少對外英語的實戰經驗，使得學生在具體實踐方面能力并不能很好地提高。這樣的教學現狀對于校企聯合與現代學徒制度的滲透形成了巨大的阻礙。在這種情況下，學校首先要進行思想上的轉變，學校不僅自身要做好現代學徒制試點運行的思想建設，還要對學生進行現代學徒制宣傳，做好學生的思想建設。行動上，學校在教學內容與教學體系上往利于現代學徒制的方向上改進，將英語實際口語運用能力作為現代學徒制的重要教學內容。只有學校對于校企聯合的教改措施走在聯合之前，才能更好地吸引更多的外貿企業與外資企業走進學校，在進行現代學徒制的試運行時，學校要積極地進行改變，最大限度發揮出中職學校在教學靈活性與適應性上的優勢，為現代學徒制的運行提供最大限度的保障。

（五） 充分利用聯合企業資源，引入企業中的高素質人才來加強學校師資建設。在校企聯合后，學校還要充分地利用企業在實戰中的競爭力，來提高學校自身教師隊伍的建設。將企業中的實戰一線的人員請進學校，這些有實戰經驗的人員對于學校老師的構成起到了很好的改良作用。同時學校還要把一些有豐富教學經驗的老師送出去，進行實戰的學習與進修，培養既可以當老師也可以當師傅的雙向人才。這種人才的形成需要學校與企業的雙向投入，但是對于企業與學校的可持續發展卻起到了很大的促進作用。在進行實戰培訓中，教師可以建設專門性的英語就業的仿真環境。在這個環境中，學校要盡量地將它真實化，當學生處在這個環境中時，就如同在實戰工作崗位上一樣。在工作內容方面，可以尋求企業的幫助，提供真實事例與項目，在學生進行實戰操作時，可以進行雙向的演練，一部分人作為實戰甲方，一部分人作為實戰乙方。這種實戰情景的建設也可以在一定程度上促進學生在英語學習上體會對外貿英語領域的應用與實踐。

四、 現代學徒制滲透過程中的社會保障

（一） 教育部門要做好地區各部門的協調工作。對于中職學校在校企合作提供政策上的支持，這種既支持包括國家政策的傳達與執行，也包括地區性政策的保障與促進。地區對于政策的執行具有良好的推動作用，反過來上級政策也可以更好地為政策實施提供保障。在現代學徒制的滲透過程中，企業與學校要互相配合與監督，以保障學生的學習效果。進而學校可以按照學徒制度安排學生在對口企業的各項目中進行實習，通過企業與教師兩方面來檢驗學生英語學習情況與實踐業務能力。在這個過程中學校需要保證學生在實習期間的人身安全、工資待遇、基本權利得到保障。

（二） 對于運行現代學徒制的英語課程，要將學徒制的運行責任到人，并且在現代學徒制運用過程中遇到的重大問題與上級教育部門的負責人員進行討論與解決。在現代學徒制的試點運行中，學校的教學模式的構建還不是很完善，還有許多要加強與促進的地方，上級部門要與學校加強聯系與溝通。這種聯系與溝通是將現代學徒制度更好地應用起來的有效手段與保障。專人專管，提高解決問題的效率，也是現代學徒制更好地發展的前提。

（三） 上級部門對于運行現代學徒制的學校要進行試點的監督，對于試點工作要有年報與年檢制度，對于試點工作不良的單位將暫停試點資格。上級部門對于運行試點的監督很好地促進了現代學徒制的實施與發展，也是保證學生與企業利益的最好管控。良好的監督制度是現代學徒制度可持續發展的有利保障，不要讓現代學徒制度在執行過程中變了味道。中職學校要在現代學徒制的運行中尋找發展壯大的途徑與方法。讓中職學校教育成為社會人才的發源地也是中職學校進行改革與創新的重要目的之一。

對于現代學徒制來說，它的發展還處在起步階段。要想在中職教育英語課中將現代學徒制很好地滲透，不僅需要政府職能部門政策上的引導，還需要學校與企業的良好配合。現代學徒制度與中職英語課堂的融合只是學校針對現代學徒制的教學改革，只是開始的第一步。在后續工作中，學校要在現有課程融合的基礎上積極深入英語教學中全方位、多角度、多學科專業的學徒制滲透，繼續加強對學生進行現代學徒制的認知教育與思想教育，企業也要針對未來可用人才的培養進行一些崗位的提供與制度上的健全。從目前來看，英語課堂中現代學徒制的滲透對于學生職業發展來看是極有意義的，而對于社會、學校以及企業來說，只有三者的良好的配合與結合，才是現代學徒制進一步發展與擴大的重要保障。

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作者簡介：

胡建娣，浙江省寧波市，浙江省寧波市鄞州高教園區寧波經貿學校。