小學語文教學中培養學生的創新個性

張宏金

【摘 要】 隨著現代社會的不斷發展，人們想要適應不斷變化的時代，就需要有一定的創造力與創造精神。語文課程作為一門基礎性課程，需要加強對學生創造能力的培養，促使每個學生都有機會得到創新個性的發展。而想要實現此教學目標并不簡單，需要老師有意識地為學生營造良好、寬松的學習環境，要徹底從妨礙學生創新精神和創造力發展的教育觀念及模式中走出來。本文筆者對小學語文教學中培養學生創新個性的策略進行了探討。

【關鍵詞】 小學語文；創新個性；培養策略

素質教育背景下，倡導教育教學必須要面向全體學生，要確保每個學生的個性都得到充分的發展，促使學生形成豐富而獨特的綜合素養。此綜合素養包含一個十分重要的方面，即創新精神。小學語文教材中有大量的內容都具有創新色彩，作為小學語文老師，需要明確到此點，并及時對小學語文課堂教學進行不斷創新，探尋多元化的創新途徑，培養學生的創新個性。

一、營造輕松樂學的氛圍，培養學生的學習自信

傳統的小學語文教學過程中，老師總是十分嚴肅的講課、提問與布置作業，使得學生都十分緊張，此種過于沉悶的課堂氛圍，是無法對學生的創新精神進行培養的。因此，這就需要老師為學生營造輕松樂學的課堂氛圍，不斷提升學生的學習自信。通過對相關心理學書籍的閱讀發現，自由是最具有開發學生潛能的因素，課堂教學中，老師需要主動和學生建立良好的師生關系，促使師生進行平等、輕松、民主的交流與互動，讓學生在寬松的學習氛圍中，自由的學習、思考、提問與解決問題，唯有如此，學生的潛能才能得以最大限度的發揮，真正意義上樹立自信。

二、合理設疑，激發好奇心

對于小學生而言，只有他們真正感興趣的東西才會感到好奇。設疑是激發學生學習興趣的關鍵所在，因此老師在設計疑問時必須要投其所好，設計出最合理的方式與問題，讓學生的好奇心成為高效化教學的重要催化劑。對于小學階段的學生而言，最好的問題方式便是創設疑問情境方式。

三、尊重學生的獨特見解，促使學生敢于異眾

小學語文教學中，學生閱讀課文的過程并不是僅讓學生單獨閱讀的，而是要發揮其對文章的再創造作用。對于每個小學生而言，他們都是獨特的個體，所以生活經歷、個性特征都各不相同，自然對于同一閱讀文的理解與感悟也是不同的。在實際教學中，老師不要以同一答案去要求學生，而是要允許不同答案的存在，鼓勵學生張揚個性，勇敢的思考與抒發己見，不斷進行創新。

四、組織良性競爭，促使學生不斷進取

競爭不僅可以提升學生的學習欲望，提高學習效率，并且競爭過程中能讓學生不斷產生奮發進取、敢于創新的精神和適應競爭環境的心理能力，相信這些都是現代化人才所必須具有的品質。因此，老師需要根據語文課程教學的實情，合理組織良性競爭，確保學生始終處于不斷進取的狀態。

小學語文教學中，培養學生的創新個性是必然趨勢，不僅有益于語文教與學的順利推進，還能讓學生具有立足社會必須具有的品質，能為學生的全面發展奠定扎實基礎。

【參考文獻】

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