初中信息技術在教學中的應用

馬洪玲

【摘 要】 隨著時代的發展，信息技術教學越來越顯得重要。在教學中，教師要結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新意識，培養學生創新能力。

【關鍵詞】 初中信息技術；教學應用；興趣

一、培養興趣，激發動力

在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。而保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活學生實際來進行教學，以激發學生的學習熱情和內部學習動機。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。為了調動每一位學生的學習興趣，信息技術課的課堂教學尤其需要因材施教。由于差異，學生的信息技術水平不在同一起跑線上。作為一名信息技術教師，要正確對待這些差異，可以讓學生互相幫助，互相監督，共同解決問題。

二、愉快教學，調動學習興趣

漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

三、創建環境，自主學習

創建有利于自主性學習的環境及資源，培養學生的自主學習能力。利用現代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別。現代教育技術手段的不斷發展，大大提高了教育資源的利用效率，促進了教育資源的共享。受資源、地域、環境等因素的影響，學生缺乏廣泛的信息來源，信息技術的使用解決了這一問題。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。同時，教師在上課的時候可以給予學生充足的練習時間，適當強調，適當引導，及時觀察學生使用情況，一般情況下計算機是不會出問題的。這樣做既可以調動學生的積極性，又能提高他們的動手能力、實踐能力。

【參考文獻】

[1] 謝慶玲. 初中信息技術高效課堂的構建[J]. 新課程（中學），2017（4）.

[2] 居芳. 初中信息技術教學存在的問題與對策[J]. 學苑教育，2017（1）.