論如何加強高中數學高效課堂的建設

柯杰蘭

摘 要：為響應新課標的教學理念，在高中教學中不斷進行創新實踐。高中數學教學主要培養學生的自主探究意識，促進學生思維能力以及素質能力的形成，而通過高效課堂模式將會對學生能力的培養起到一定的積極作用。對此，文章對如何加強高中數學高效課堂的建設進行討論，并根據實際情況提出建設策略。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；建設策略

一、建立高中數學高效課堂的意義

建立高效的數學課堂，不僅是高中數學教師一直以來的追求，更是新課改下對數學課堂的全新要求。一直以來，數學教師對課堂的四十五分鐘利用不夠充足，使教學質量和教學效率不高，僅僅講解了書本上的基礎數學知識，根本沒有時間進行大量的習題演練和深入的知識探討來加深學生對數學知識的理解，這對學生的全面發展起到了阻礙作用。在新課改下，高效課堂應運而生，這不僅是長期數學教學經驗的總結，更是提升數學教學質量的必然要求。建立高效數學課堂不僅能夠提升數學教學的質量和效率，而且也能創新數學教師的教學思路和教學模式，有助于提升學生的創新思維，培養學生的數學素養以及促進學生的全面發展。

二、加強高中數學高效課堂建設的對策

1.營造活躍、輕松的教學環境，調動學生課堂積極性

興趣是學生學習最好的老師，數學教師要想切實打造高效的數學課堂，就必須充分了解班級學生的特性和學習習慣，營造一種輕松的課堂環境，充分發揮學生的主體作用，以此來激發學生的課堂積極性。

從目前來看，我國的高中數學課堂教學多數較為死板，理論性的數學知識本就具有極強的邏輯性和抽象性，讓學生在課堂上聽得昏昏欲睡，提不起精神，根本無法打造高效、高質量的數學課堂。

對此，教師應該充分營造愉快的課堂氛圍，以激發學生的積極性，提高課堂教學質量。

例如，在學習《圓的方程》一節知識的時候，教師可以充分利用多媒體，以及現實生活中的例子拉近理論知識和學生的距離，消除學生學習的抵觸心理。教師可以在上課期間提問學生，通過提問的方式來激發學生的興趣，挖掘他們對本節知識的渴望度，通過輕松愉悅的講話方式，來調動學生的學習積極性，提升課堂效率。

2.重視小組討論的合作探究模式，提高學生課堂參與度

隨著課程知識越來越難，學生一個人的力量已經無法完成對難點的解讀和理解。對此，教師可以重視小組討論，以合作探究的模式，讓學生參與到課堂教學過程中，主動找到自己不會的知識點和重難點內容，對無法解決的問題，可以在課堂上聽教師的講解，以此找到課堂學習的重點內容，有針對性地提高自身的學習成績。

例如，在學習《空間點、直線、平面之間的位置關系》一節內容的時候，教師可以在課前布置預習作業，在課堂上將學生進行分組，討論這一節知識中各自不理解的地方，讓學生之間進行互相答疑。此外，還可以讓學生討論三者的位置關系有哪些？你能舉出哪些例子證明。以此來幫助學生深入挖掘和理解這節內容，有助于學生形成尋疑、答疑和自主探究學習的能力，打造高效課堂。

3.創新教學方式方法，轉變傳統思想觀念

隨著新課改的不斷深入和發展，傳統的一個黑板、一支粉筆的教學模式已經無法跟上現代教學的發展步伐，也無法培養出符合社會需要的人才。對此，數學教師要摒棄以往的教學方式和手段，利用現代化信息教學平臺創新自己的教學手段和方法，從而吸引學生的注意力，在將抽象知識具體化的同時，幫助學生樹立創新思維和創新意識，來提升數學課堂的效率和質量。

三、結語

綜上所述，數學作為一門邏輯思維性較強的綜合學科，對高中生來說是極為重要的，只有形成良好的數學思維和數學素養，才能夠為學生對其他學科的學習打下良好的基礎。對此，數學教師要充分了解班級學生的特點，創新數學課堂，打造良好的學習氛圍，并使用現代化的教學手段吸引學生課堂注意力，從而有效地營造高效課堂，提高數學教學質量。

參考文獻：

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[2]何開智.高中數學高效課堂構建策略初探[J].中學課程輔導（教學研究版），2014（17）：130-131.