新課改背景下高中數學高效課堂的構建

姜廣瑞

摘 要：新課程改革的全面推進，要求改變學校現有的教學模式，要求教師在不增加教學時長的情況下增加教學內容，提高課堂教學效率。在這樣的大背景下，如何構建高效課堂就成了當前教師要研究的重大課題。本文將針對高中數學高效課堂建設中存在的問題，提出構建高效課堂的策略。

關鍵詞：高效課堂；高中數學；策略

現階段我國大力提倡素質教育，提倡把學生從繁重的課業中解放出來，培養、發展學生的興趣愛好和個人能力。在這種要求下，教師需要構建高效課堂。數學教學作為高中教學中的重難點，更需要提高課堂教學效率。提高課堂教學效率，就要用更少的時間去完成更多的教學內容，提高學生的學習效率，培養學生高效學習的能力。

一、構建數學高效課堂的意義

1. 減輕教師和學生的負擔

提高數學課堂教學效率，能夠縮短教學時間，不僅能減輕教師的教學負擔，也能減少學生的學習壓力。

2. 提高數學教學質量

新課改中，出現了許多新的課堂模式，高效課堂就是其中受認同程度比較高的一種。這些新的課堂模式在一定程度上促進了教學質量的提高，也能提高學生的學習能力。

二、構建高中數學高效課堂中遇到的問題

1. 學生思想受到傳統課堂模式禁錮

高中學生已經有了十二年的學習經歷，養成了根深蒂固的觀念和思想，這種思想并不利于建立新的課堂模式，所以需要教師幫助學生打破思想的“金箍”。

2. 學校對新課標教育改革方針的貫徹力度不夠

高中學校以升學為教學目標，而目前并沒有好的新課堂模式先例作為學校學習的目標，那么就勢必會影響學生的學習成績，對學校綜合實力的考評產生不利的影響，這就導致很多學校無法堅定教學改革的決心，對改革方針的貫徹力度不足，影響數學高效課堂的構建。

3. 教師的教學方法落后

許多中學的數學教師年齡普遍偏高，他們提高學生成績的能力很強，但是對現代科技、現代觀念的了解程度不足，就會導致他們不能駕馭全新的教學模式，無法實施新的教學方法，只能繼續施行傳統的教學方法。而傳統的教學方法不適用于新課標改革下的高效課堂模式，就會造成“新瓶裝舊酒”的現象，不利于創建數學高效課堂。

三、構建數學高效課堂的策略

1. 解放學生的天性，改變學生的學習目的

新的課堂模式下，學生要有對新模式的認識和理解。教師需要釋放學生的天性，讓學生敢于在課堂之上表現自己，充分調動學生的聰明才智；教授給學生新的學習觀念，讓學生能夠從傳統教學模式的思想禁錮中走出來，進入新課堂的天地。這樣，教師構建高效課堂的任務就完成了一半。最后，要讓學生認識到學習的重要性，認識到學習是為自身今后發展奠定基礎，而不是為試卷上的分數。

2. 學校要貫徹落實新課改方針，將不良影響降到最低

很多學校對于新課改持患得患失的心理。其實，重視學生成績和貫徹新課標改革、構建高效課堂沒有沖突，這就需要學校制訂既能進行課堂改革，又可以控制改革過程中出現問題的兩全其美之策。學校可以在制訂計劃之前，對其他高中進行調查研究，尤其研究國外中學的課堂教學模式，根據調研結果，結合學校自身狀況，制訂一個完善的構建高中數學高效課堂的計劃。在制訂計劃之后，可以先在小范圍內進行試驗，一旦出現錯誤，可以及時改正，且成績良好班級受到問題影響的程度較小。當小范圍實施一段時間之后，可以擴大至全校。與此同時，可以組織每周進行數學測驗，檢查學生的學習狀態，并了解高效課堂模式的成果。新課堂模式實行兩個月以之后，再與之前傳統模式進行對比，總結期間出現的各種問題和優缺點。這樣，必定能將學校、學生受到的不良影響降至最低。

3. 教師要更新教學方法

高中數學教師是構建高效課堂的主要力量，教師要把目光放長遠，要適時更新教學方法。教師可以多閱讀高效課堂建設方面的論文，從中摘取自己需要的知識，將之整理、理解，并融入自身的教學方法中。另外，有條件的學校可以組織數學教師參觀學習，學習其他學校的經驗、教訓以及新的教學方法。

總之，學校通過構建高效課堂，可以深化新課標改革，更能提高教學成績；數學教師通過構建高效課堂，可以提升自身的教學能力；學生在高效課堂中學習，能夠全面提高自身能力，提高學習效率，養成良好學習習慣。

參考文獻：

[1]李德華.高中數學高效課堂構建[J].軟件（教育現代化），2016（5）：217.

[2]吳素偉.高中數學高效課堂構建策略研究[J].課程教育研究（新教師教學），2015（8）：70.