小組合作在高中數學課堂的應用

韓瑞多

【內容摘要】新課程改革環境趨勢下，高中數學課程教學方式應需更注重創新與拓展，在實踐教學中要充分凸顯主體性教學思想，方法策略要依據班級實際教與學實際情況，從而為更符合學生大體認知規律與身心發展需求。現階段教學情況下，為提高高中數學課程教學效率，小組合作學習模式受到了老師青睞也得到了較為廣泛地應用，實踐教學證明其不僅能提高學生的課堂學習興趣性，也能有效培養學生良好思維習慣。本文以下就針對高中數學課堂教學中小組合作模式的應用進行了一些思路探究。

【關鍵詞】小組合作 高中教學 數學課程 應用探究

數學，是一門注重探索和思考的學科，相較于其他學科來說具有一定的挑戰性與難度性，因此如若要提高課堂教學質量與效率，首先在課堂教學中老師必須要突出學生的主體地位，盡可能的給予學生更多地探索空間，培養學生的獨立學習能力。再而教學實踐過程中，老師可就課程問題組織學生進行小組討論交流，這樣能夠幫助學生對知識建構過程有一個體驗性認知，逐漸提高學生的學習主動性，從而為促進數學課堂教學效率奠定基礎。

一、小組合作教學模式的基本原則

小組合作在高中數學課程教學中的應用，目的是讓學生能更好地進行面對面交流學習，從而提高課程問題解決效率，當然老師也要做好引導、總結等工作，這樣可以給予小組學生適時性地參考意見。

小組合作教學意義旨在鍛煉學生思維能力，培養學生表達能力及團隊合作意識。另外，小組分組原則是組內成員五至七人，要求組員之間的學習水平大致相近但學習能力要有一定層次性，這樣小組學生在學習討論過程中既可競爭也可互補。當然，每個合作學習小組的組長必不可少，老師可讓組內成員推選出一位組織能力強地學生來擔任，監督促進小組合作學習活動的開展，并作班級匯報發言，最后老師還要給予總結點評并將探究知識內容再度深化鞏固。

二、自學預習，提高小組合作學習效率

高中數學小組合作學習模式的開展，一般多為問題或任務形式，但是通過教學實踐發現，在一些小組學習活動過程中，還是有多數學生發言討論不夠積極，對于組內其他成員所發表的個人見解只能應和。而究其原因，學生缺乏對課程知識的提前預習和學習了解是一大重要因素，所以在數學課程教學中開展小組學習活動，老師要對學生提出自學要求，明確要了解哪些內容，這樣學生才能在與他人的交流中開拓自己的思維。

例如，在“冪函數”課程教學中，老師可提出自學任務，引導學生進行有效性自主學習，如了解冪函數概念內容、學習畫冪函數圖形、學習了解隨冪指數改變的函數變化情況，整個學習過程中老師要能夠及時了解學生的學習情況，現時收集學生所遇到的一些問題，并由此開展一次小組學習討論活動。

三、明確分組教學的目標與任務

開展高中數學小組合作學習活動，首先老師要明確分組教學目標，其次要保障任務與目標的可行性，這樣有利于提高小組學生的學習效率。同時，老師要確保對學生合作探究學習情況的監督和引導，保證學生能夠在正確的方向上進行。比如說，《函數奇偶性》課程教學中，首先老師要明確整體的課程教學目標，然后再具體細分到每個學習小組，幫助小組學生制定目標任務，以能夠共同完成對函數奇偶性概念的基本性學習探究，在進行完討論交流后，各個學習小組間還要進行評價總結。小組合作探究中，不同學習目標的制定，會讓學生對所學知識有更加深入地理解，會大幅度提升學生對數學知識的掌握效果；合理教學目標的制定，有助于提高學生的學習積極性與小組學習活動參與性。

四、問題引導，互動探究生成

小組合作探究過程中，為避免學習活動形式化，老師可就課堂學習內容提出問題引導，然后組織學生進行探討交流。例如，在講授有關直線傾斜角和斜率課程知識時，老師提出問題：“斜率正負與傾斜角的大小存在什么關系？斜率為正的時候，直線能夠經過哪些象限？”，然后進行小組合作討論，最后老師負責將小組學生交流結果進行匯總并加以深度講解。再比如，在“三角函數周期性”課程知識講解過程中，老師可以通過季節、星期等常見現象引出“周期概念”，然后依據三角函數知識提出問題引導，“正弦函數情況下存不存在周期性呢？無論角減少或是增加2kπ，所得角與原角的終邊一樣，這兩個角的函數值相同否？”，老師組織學生進行小組討論，再而引導學生逐漸深入到對課程教學知識的探究中去。

總結與反思

總而言之，高中階段的數學課程教學，其目的不應單是讓學生掌握更多的數學知識，更重要的是要讓學生通過學習活動能更好地理解學習內容，掌握效率性學習方法，培養學生良好的思維學習習慣。小組合作模式在高中數學課堂中的應用實踐，顛覆性改觀了以往教學方法，也充分發揮了學生的主體性教學作用，在很大程度上提高了學生對數學知識的學習積極性，學生的獨立思考能力與合作能力也會有質的提升。

【參考文獻】

[1]嚴亮珍.強化教師主導作用，突出學生主體地位——數學課堂小組合作模式的有效實施.[J]中國教育.2013.

[2]李東杰.淺談高中數學課堂小組合作的有效性.[J]教育信息.2015.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第三十七中學）