如何提高初中歷史教學的有效性

王思義

【摘要】課堂是學生學習知識的主陣地，課堂教學的開展會直接影響著教學開展的有效性。隨著課程改革的深入，提升課堂教學有效性的問題一直受到人們的關注。本文綜合初中歷史教學的實際分析，提升初中歷史教學有效性的策略，以帶來一些參考建議。

【關鍵詞】初中 歷史教學 有效性 提升策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0059-02

引言

隨著全新教學理念的提升，在初中歷史課堂教學中，教師不能只是以傳授知識為教學理念，而是需要將學生素質提升、教學目標達成等內容整合起來，共同開辟初中歷史課程教學的新渠道，從而提升歷史教學的有效性。通過分析發現，在初中歷史教學中，可以結合以下幾個方面進行：

一、探究式教學法

在傳統教學中，教學模式的影響會直接限制著學生學習的積極性。通過探究式教學方法，可以讓學生在各個方面發生一些轉變，并獲得良好的發展。在借助探究式教學法引導教學的過程中，大致可以結合以下幾種途徑進行：

1.課前預習，激發興趣

教學開始，可以借助新的知識點和全新的觀點引導學生自主探索，發現課程中出現的問題，讓學生可以結合實際情況分析研究，找出歷史中自己感興趣的部分，繼而自主的研究。在授課中，教師一定要讓學生明白其中存在著重點、難點，并鼓勵學生綜合產生的疑問點思考探索，提升學生求知欲望。

2.課堂導入，提升興趣

萬事開頭難。在授課中通過使用良好的課堂引導，可以吸引學生，讓學生從開始就可以理解知識的內容，并主動參與思考分析。在融合探究式教學法引導學生的過程中，我們還需要綜合學生興趣選擇，吸引學生注意力，凸顯教學的效果，幫助學生更好地體會知識的深刻內涵。

如，在講解《文藝復興》部分知識的時候，為了吸引學生的注意力，我先通過一幅畫《最后的晚餐》導入，然后讓學生綜合自己的所見所聞分析其中不同人的特征，尋找誰是出賣耶穌的人。通過分析圖片中不同人的表情和表現，可以讓學生理解殉道精神。結合畫面中表現出來的人物性格讓學生以小組的模式分析研究，發現其中包含的歷史知識，繼而達到教學引導的效果。當學生們帶著問題學習新課的時候，教學的效果自然而然得到提升。

3.課后情景再現，提升學習欲望

如，在講解鴉片戰爭的時候，教師就可以為學生們播放《林則徐》的短片，通過短片的講解，為學生呈現出一個有肉有血的林則徐的形象。學生在學習中也可以更加直觀地理解林則徐的形象，加深對鴉片戰爭的理解。再如，在學習《三國鼎立》的時候，教師可以為學生選擇一些相關人物的照片，讓他們在歷史屏幕中呈現出來。通過鼓勵學生探究其中包含的深刻的道理和歷史知識的同時，讓情境吸引學生，學生就會主動進入角色，他們學習的興趣和學習的欲望也會得到顯著的提升。

二、多元化學習法

1.記憶知識點

歷史測試中涉及到很多的歷史知識點，而歷史又屬于文科性的學科，因此，在學習中教師需要記憶知識點。有部分學生任務開卷開始就不需要記憶，其實不然，只有動腦之后，才可以更深入地理解知識的內容。當然學生要進行有選擇地記憶，通過將不同內容引導記憶，可以加深對教材的印象，便利學生尋找需要的內容。

2.搭建知識網

想要幫助學生更好地掌握知識，就需要通過線索引導，讓學生明白課本中的含義。因此，在開始教學中，一般教師都需要綜合實際引導學生，讓學生搭建起屬于自己的知識網絡。這樣，在學生之后學習的過程中，就可以更加深刻地理解知識的內涵，加深對知識的全方位認識。教師在授課中，可以將不同內容分成不同板塊，讓學生在確定板塊的內容之后，分模塊、分層次記憶知識。當搭建成屬于自己的知識網絡之后，學生就可以快速的搜集到自己需要的知識，學以致用，進而達到高效學習的目標。

3.理解具體事件

歷史是發生過的事情，因此，在學習中，大致都可以通過原因、時間、地點、人物、內容、結果、作用、影響、啟發等方面分析事件的具體內容。在授課中，我們需要鼓勵學生結合學習中的不同知識點去歸納、分析，概括出事件的內容和梗概。通過教師有效地講解，讓學生可以真正地掌握知識的內涵，繼而實現有效教學。

三、合作學習法

在現在的社會中，合作越來越重要，在課程標準中，也存在大量和合作相關的要求。通過合作學習法，可以讓大家在小組中互相幫助、互相學習，從而達到相互提升的效果。在初中歷史中一些爭論性的問題解決中，就可以將班級中的學生分成不同的教學小組，鼓勵學生在組內分析，在組外獨立思考，然后將分析和思考的內容進行整合。通過參與這個過程，可以加深學生對歷史知識的理解，讓學生獲得更多表現自己的機會。學生小組探討中可以互相幫助，繼而提升教學效率。

結語

總而言之，提高初中歷史教學的有效性并不是一件非常容易的事情。因此，在初中教學中，教師有必要綜合學生的整體情況探索，分析學生的學習情況，激發學生學習興趣，鼓勵學生自主探索，提倡合作學習教學引導，從而提高教學的有效性，促進教學的和諧有序發展。

參考文獻：

[1]候桂梅.如何提高初中歷史教學的有效性[J].《青少年日記（教育教學研究）》，2016（11）.

[2]曹文廣.淺談提高初中歷史教學有效性的策略[J].《中國校外教育》，2016（3）：126.