淺談情境教學在中小學語文課堂教學的應用

王鳳麗

【摘要】新課改下，為了提高語文的課堂教學質量以及在語文教學中培養學生的核心素質，在中小學的語文課堂上，教師們已經與時俱進的采用現代化的教學思維和現代化的教學手段。在多種教學法當中，情景教學法由于極具表現力、易于被人接受以及能夠為語文教學創設更好的環境被多數語文教師所推崇。在中小學階段的語文教學中，將情景教學與學生的核心素質的培養關聯起來，有助于學生更好地掌握所學知識點以及能夠博聞強識、增長見識。

【關鍵詞】情景教學法 中小學 語文 課堂教學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0044-01

一直以來，語文教學被列為義務教育階段的重點學科。因為語文不光是中國文化的傳承與積累，更是理解其他學科的基本工具。在語文教學中，閱讀和寫作通常被認為是教學的重點，因為和成績的提升息息相關。這就扭曲了語文教學的真正目標，語文是簡單的、有意境的、有積累和有情感的學科。以提升成績為重點的語文教學會阻礙學生對語文的熱愛，還會限制學生的想象思維的培養。導致學生在語文學習上只會死學硬背，沒有真正理解語文所要表達的真切思想。所以，在語文課堂上中引入情景教學法會對語文教學有一定的幫助。

一、教師的語表行為是一種常見的情景教學方式

在中小學的語文教學中，教師極富感染力或是形象生動的語言或發言能夠帶給學生不一樣的感覺。在這個過程中，教師在教學中將現代漢語中的語色、語調適當的加以應用，同時加之表情的配合，是可以讓學生在教師的感染下更好地進行語文學習。

在中小學的語文課堂上，教師在正式的進入教學環節時，通常會介紹所學內容的人物背景、所處的時代背景、作者的情況以及寫作背景等[1]。此時，教師就可以通過自己的語表行為將學生帶入教學內容。在學習王灣的《次北固山下》時，在交通便利的今天，學生很難理解旅居異鄉的詩人的思鄉之情。這首詩是以景抒情，寫的是思鄉情切但絲毫體現不出悲傷之感。這種復雜的情感表達，是教師發揮其語表行為的關鍵時刻，語言的魅力在于其是一種藝術的表達方式，教師的語言使學生進入到那種思鄉的情緒卻又積極正面的氛圍，讓學生在語言環境中發揮自己的想象力，把握詩歌的真實情感。

在語文的漢字學習中，教師的語言藝術也十分常見。比如“蚯蚓”二字的學習時，教師可先介紹蚯蚓是一種蟲子，以 “蟲”作為偏旁無異議，又因為蚯蚓沒有腳，同時在爬行時一會兒是直的，一會兒有變成彎的，所以，蚯字下無“點”蚓是一弓一豎組成。教師這樣的語言表述使相對復雜的漢字變得簡單、易記。

二、現代信息技術為情景教學增添色彩

語文中的眾多元素都是在被感知的情況下方可做最好的理解。在語文教學中，常常被人提到的觀點是，能夠被學生感知的、具象的情感在語文教學中發揮著極大的作用。當作者的情感、課文的情景真實的、生動的展現在學生面前，語文的教學才是真正的教學、語文的學習才是容易的。

科技快速發展的今天為語文教學，尤其是為情景教學法在語文課堂上的廣泛應用提供了許多創新、便利的條件。教師在語文教學中采用多媒體、授課時選擇網絡上內容豐富的課件，使中小學的語文課堂教學變得豐富多彩，興趣盎然。在閱讀文章時，教師可選擇更具感染力的聲音資源為同學們朗讀課文；在遇到復雜難懂的外國作品時，可用多媒體播放相關的作者介紹或是影視片段等等，如此這些都是為了使語文教學更加的形象、生動，幫助學生具象思維的形成。

中小學的語文課中，詩歌的學習占有重要地位。很多詩歌都是借景抒情，有些情景，學生在現實生活中是很難見到的，此時借助現代信息技術，不失為是一種最恰當的情景教學。著名詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”是描寫沙漠的景色，學生皆是少有機會見到真實的沙漠情景，那種荒涼之感也是無處可尋。教師在授課時播放沙漠的景象，是可以幫助學生體會詩歌的真實意境的。

三、語文課堂中的多向交流為情景教學創設條件

語文作為一種交流方式，在語文課堂上也要很好的被應用。中小學階段，語文課堂教學不僅僅是教師與學生的雙向交流，而是學生、教師、教材之間的多向交流[2]。教師與學生之間、學生與學生之間的交流是簡單、直接的。在教學過程中，教師的側重點不光是講還有聽，聽學生的聲音、聽學生不解、聽學生的需求。在聽之后，教師在耐心的引導、糾正，這樣，才會營造一個自由、輕松的語文學習課堂。在語文教學中增加演講、作品欣賞、討論會等交流形式，也是為情景教學創設條件。

以培養學生核心素質為目標的現代教學手段復雜多樣。其中，以情景教學法最為實用和貼近真實環境。語文作為一門多元素融合及學習其他知識的工具更需要創設一種更為實際、更為具體的教學手段幫助學生進行學習。在中小學的語文課堂上，由于學生的學習能力以及理解能力，情景教學法在眾多教學法當中被應用的更加全面。

參考文獻：

[1]余波.淺談情境教學在初中語文課堂教學中的應用[J].教育， 2016（12）：43.

[2]郭力敏.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育， 2016（11）：100.