新課標下高中數學生命化教學的構建

羅菲

【摘要】本文是“以人為本”的生命化教學來關心及了解學生的情況，幫助他們發掘他們的潛能，實現他們的生命價值，同時享受學習的樂趣，并把創新作為調動學生的積極性和主動性，同時也進行課堂上師生之間的互動，讓學生感受教師既是良師也是益友，在互動時不拘束、大膽、善于探索，這樣可以擺脫舊思維的思考方式。

【關鍵詞】以人為本 生命化 潛能 樂趣 良師益友

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0160-02

1.生命化教學概念

生命化教學是以人為本的教學，真正的把教育看成是真正的人有生命、獨立自由的不是抽象的，就像每個學子一樣有生命、獨特、有不同的天賦和愛好，具有源源不斷向前發展的動力。生命化教學可以讓學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師的職業生命活力得以煥發，師生生命在交往互動、共同經歷中不斷生成的過程。它不再是傳統教學中的教師教、學生學的過程，也不是單純以學生發展為目的，而是在使學生具有正常的情感體驗。

2.高中數學生命化教學缺失

2.1學生參與率低

現在的教學課堂上都是死氣沉沉看不到任何朝氣蓬勃的溝通與交流師生之間互動的氣氛根本沒有，這樣的教學不僅枯燥無味還變成了學生的催眠曲，因此傳統教學是無法讓學生吸收新知識我們要打破這種傳統教學，要讓學生積極參與問答主動提問自己不解的問題。

2.2忽視個體生命差異

新課標的教學是面向全體學生是每個學生都需要的，教學不僅促進每個學生的發展還要為全體學生鞏固基礎，由于每個學生思維不同在學習知識和技能的同時互相會存在一些差異。因此老師在教學的時候要因材施教，要根據每個學生的實際情況來針對個別學習有困難的學生進行多種途徑和教學讓他們真正的吸收所學到的知識，這樣才能讓他們發展自己的才能。

3.新課標下高中數學生命化教學建議

根據我們提出建議的高中數學生命化教學課標，新增加了科學的教學素養、課程結構、學習質量、大膽創新三個重要部分，同時課標還圍繞核心素養和教學評價給予了相關的講解，幫助高中數學老師在教學實踐中更好的理解及使用新課標2017版普通高中數學課程標準，新增了學科核心素養、課程結構、學業質量三個重要的部分，同時課程標準還圍繞核心素養和教學評價給予了相關案例，幫助高中數學老師在教學實踐過程中更好地落實新課程標準。因此以下是針對課程標準提出的高中數學生命化教學理念下的教學建議。

3.1針對新課標高中數學教學必須要創新

（1）在教學過程中教師扮演一個良師益友的角色去激發學生的學習能力和創新能力。

（2）教師在課堂上可以利用學生感興趣的事物去引導他們慢慢的領悟這個知識，在教學過程中讓學生自由表達和自我探究的學習和學生分享他們的想法這樣不僅可以調動他們的積極性和活躍性還能激發他們創造力和想象力。

（3）教學時本著“以人為本”的思路去了解、關注學生這樣可以通過討論、研究實驗等多種方式來引導學生自覺主動的學習，培養學生的掌握和運用知識的能力，還可加強學生對規律的認識。

3.2高中數學教師必須認真備課、細心抓重點

在新課程教學過程中學生本著完全信任絲毫不懷疑教師講解的內容時，教師應該好好的對新課程進行思考和理解，教學前做備課時把數學所有的重點反復斟酌，認真品味課標、研究教材、研讀考綱即使有關一點點的重要細節也不要錯過，確定準確的教學方案授課目標是高效率的課堂。

3.3教學中導師必須激情講解、及鼓勵學生積極發言

新課標教程下教學過程中是師生之間要相互交流相互溝通，提倡教學民主，師生之間建立友好平等合作的關系。教學中導師在講解到重點時必須積極響應學生鼓勵學生自由言論時間，讓學生們相互探討相互學習，如果有學生成績進步者教師因給予嘉獎，由衷的表揚學生對他們非常滿意的認可，這樣不僅可以激發學生的進取心，自信心還能不斷的在原有的基礎上自我發展。有的學生在學習過程中成績并不理想這時導師應該給予這類同學更多的關愛與關心體現老師的一視同仁，而且要慢慢疏導學生讓學生自發學習，積極參與教學活動。

4.總結

新課程標準要求教師把自己作為一個教學的引導者，把學生從一個無知領域引領到一個像大海一樣寬廣遼闊的知識的海洋里，這里可以讓人的潛力無限的激發出來。教師在課堂響應學生積極發言，也讓學生分享自己的想法這樣的教學視乎有了生命般積極向上的發展。體現了生命化教學是以人為本的教學，真正的把教育看成是有生命、獨立自由的不是抽象的，它不再是傳統教學中的教師教、學生學的過程，也不是單純以學生發展為目的，而是在使學生具有正常的情感體驗。

參考文獻：

[1]于永東.創新是高中數學生命化教學的有效途徑[J].天津教育：2011（09）：32-33