初中道德與法治課的導入方法分析

羅增梅

摘 要：初中道德與法治課程具有一定的專業(yè)性，含有大量的專業(yè)名詞，是思想政治課程的一部分內(nèi)容。推進道德與法治課程的教學，需要從導入環(huán)節(jié)就開始關(guān)注調(diào)動學生興趣、激發(fā)學生思考等目的，為課堂教學提供一個良好的開端。在這一背景之下，可以嘗試將學生的生活實踐、時事政治等帶入導入環(huán)節(jié)，深入挖掘教材內(nèi)容展開教學工作。

關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；課堂導入

課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，通常是在教學開始的幾分鐘，通過豐富的導入，將學生帶入課堂或是實現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容與上節(jié)課的銜接等。在當前初中道德與法治課堂中，照顧到課程本身的特征所在，既與學生的生活密切相關(guān)又能承接住嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)，推動教學工作的發(fā)展。本文即針對于此，對道德與法治課程的導入方法展開探究。

一、結(jié)合學生的生活實踐

道德與法治課程本身就是緊貼學生生活實際的內(nèi)容，尤其是其中的道德部分，關(guān)系到學生的個人品德、家庭美德、社會公德等多個方面。在教學中實現(xiàn)導入，可以從學生的生活實踐中挖掘素材，帶入到導入環(huán)節(jié)中。盡管導入環(huán)節(jié)時間較短，往往集中在5分鐘之內(nèi)，但是卻需要完成課堂氛圍調(diào)動、學生情緒安撫、課堂的引入等各個環(huán)節(jié)，在這個過程中，教師需要關(guān)注學生的成長，了解學生的生活，從中尋找可以與課堂教學相聯(lián)系的內(nèi)容。如在教學生一些基礎(chǔ)的家庭美德的知識過程中，如尊重長輩等，可以先與學生討論爸媽過生日會送什么禮物等問題。顯然從中可以引出的不僅僅是學生會為父母準備什么樣的禮物，同時也會發(fā)現(xiàn)學生是否能夠記住父母的生日等一系列的問題，進而引入課堂。如類似的生活情境，可以隨時進行搜集。如想要講解社會公德的時候，可以與學生探討在校園遇到垃圾等問題時應當如何處理。在整個教學過程中，教師能夠隨時從學生生活中挖掘可以作為導入的環(huán)節(jié)，并且將這部分內(nèi)容總結(jié)概括為簡短的語言，為接下來的教學開展奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合時政熱點進行教學

思想政治課程本身就與當前的社會熱點緊密結(jié)合，需要教師不斷地將熱點帶入課堂，在這種情況下，帶入其中一小部分進行時政熱點的講解，形成導入，能夠使學生在真實的案例中體驗與了解道德與法律的知識，更進一步地關(guān)注自身的成長。在整個教學過程中，教師能夠關(guān)注到時政熱點的靈活運用，為學生的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在對時政熱點的開發(fā)利用過程中，教師要做出如下的準備：其一，能夠積極搜集時政熱點，將所搜集的時政熱點建立素材庫，為教學做出儲備；其二，對于將要利用的時政熱點進行精簡，以簡潔凝練的語言對其進行概括總結(jié)，實現(xiàn)教學工作的突破發(fā)展；其三，實現(xiàn)對整個課堂的關(guān)照。在很多時候，運用時政熱點進行教學，往往不僅僅引入課堂知識，而且能夠形成課堂的回路，以此為契機，引發(fā)學生的思考，此時導入環(huán)節(jié)就成為整個探究課堂的部分之一，接下來的課堂教學需要更進一步地引入更為完整的內(nèi)容，實現(xiàn)教學工作的發(fā)展，這也就要求教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容，對教學知識進行全面的設計與安排，使其形成一個完整的整體[1]。

三、結(jié)合所學知識實現(xiàn)導入設計

在進行導入環(huán)節(jié)的設計中，需要緊扣教學內(nèi)容，結(jié)合所學知識設計導入環(huán)節(jié)，為學生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)，尋找信息技術(shù)的全面發(fā)展。在整個教學過程中，教師要對教材進行深入的挖掘，尋找每節(jié)課的教學重點、框架，尋找其中的積極因素，進而實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。對教學內(nèi)容的深入挖掘，需要教師從中尋找每節(jié)課獨特的切入點。在必要的時候，教師可以在開始備課之前對每節(jié)課有所把握，并且在日后教學中日益補充，對導入環(huán)節(jié)進行總結(jié)及整理。教材內(nèi)容是學生學習的出發(fā)點與落腳點，創(chuàng)設完整的導入環(huán)節(jié)，需要更多的對教材內(nèi)容進行挖掘，尋找到教學工作的重點[2]。

四、嘗試創(chuàng)新導入環(huán)節(jié)

導入環(huán)節(jié)需要在第一時間吸引學生，只有足夠的創(chuàng)新才能完成這一任務，最終推動教學工作的發(fā)展。嘗試微課導入法，將一些較為經(jīng)典的、簡短的微課內(nèi)容帶入到課堂中，可以是新聞的節(jié)選、可以是某個經(jīng)典的故事等，這些內(nèi)容用表現(xiàn)豐富的微課進行表達，能夠更進一步地推進教學工作的發(fā)展，實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展，為學生的成長建立扎實的基礎(chǔ)。嘗試游戲?qū)耄@個環(huán)節(jié)可以讓學生通過一些簡單的游戲等將學生帶入到課堂，游戲教學適應于初中階段學生的特點，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。嘗試故事教學，將一些有啟發(fā)意義的小故事帶入到課堂中，啟發(fā)學生進行思考，尋找到課堂學習的樂趣所在[3]。

在當前初中道德與法治課教學中，結(jié)合教材內(nèi)容、學生生活實踐等，精心設計導入環(huán)節(jié)，從導入開始展開突破，推進教學工作的全面發(fā)展，能夠為學生的學習奠定扎實的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)等多媒體技術(shù)，全面推進教學工作。

參考文獻：

[1]方秀維.淺談如何推進初中道德與法治教學[J].魅力中國，2017，38（12）：54-55.

[2]吳榮平.淺談初中道德與法治課堂導入基本原則的幾點思考[J].考試周刊，2017，19（6）：37.

[3]張善田.初中道德與法治課的導入方法芻議[J].考試周刊，2015，21（6）：44.