“遺忘”策略在教育教學中的巧用

摘 要：教育是一門教學的藝術，其目的在于讓學生保存記憶并記得牢固。然而，在教育教學中不失時機地巧妙運用遺忘藝術，適時適度地采用遺忘的方式和策略，有時候，反而會事倍功半，收到意想不到的效果。因此，從這一意義上來說。遺忘也是一種良好的教育教學手段。當然，濫用，瞎用則會適得其反。

關鍵詞：小學教育；教育方法；遺忘策略

記得讀師范時，心理學教師曾講過一個故事：《一個被遺忘的女大學生》。一個高中女學生，由于各方面表現很一般，加之學習成績落后，老師學生都懶得理睬，她儼然成了魯迅筆下的孔乙己，在人們眼里可有可無。可正是由于這個原因，反而激發了這位同學的自信心。經過不懈努力，這位同學最終高考的舞臺上順利突圍——被一所國家重點大學錄取。聽完這個故事，始終覺得不值一提。然而，經過幾年的教育教學實踐之后，我覺得大有回味的必要。

一、 有意注意和無意注意的區別

教育心理學中，把人的注意力區分為有意注意和無意注意。有意注意又叫隨意注意，是人所特有的一種心理現象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。在實際的教學中，組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。無意注意也稱為不隨意注意，無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。無意注意又稱不隨意注意，就是我們經常說的不經意。

二、 有意識記和無意識記的區別

與此同時，教育心理學還把人們的識記過程區分為有意識記和無意識記。有意識記：也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務，并經過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，因此它是一種主動而又自覺的識記活動。無意識記：也叫不隨意識記，是事先沒有自覺地目的，也沒有經過特殊的意志努力的識記。

三、 有意識遺忘是一種教學策略

自然而然，我在這里把遺忘也區分為有意識的遺忘和無意識的遺忘。

日常生活中，遺忘是大多數人都不能容忍的一種行為。由于遺忘的存在，往往能把好事辦成壞事，經常會讓做事者大敗而歸，造成終身遺憾。然而，在教育教學過程中，筆者認為：有意識有目的的遺忘卻是一種很有效果的教育教學手段，更確切地說，是一種教育教學策略。

剛剛步入工作崗位那時，我第一次當小學五年級的班主任，接任工作不久，有一位學生告訴我某某同學在家庭作業中弄虛作假（第二遍作業是利用復寫紙完成的）。得知這位同學一貫表現不好，學習較松懈，成績一直很差后，我立即在班上批評這位學生并讓他寫出深刻的檢查之后教給我，然后在全班做檢討。過了一周，由于工作繁忙，居然把這件事忘記了。

第二次開完班會時，班長提起某某同學做檢討這件事時，我也突然想起某某同學的檢討材料還在我的抽屜里，就隨口說：“再看看其表現，等下次班會時再處理。”事過之后，我再也沒看檢討，最后還把它弄丟了。

當時只覺得自己經驗少，太大意，后來才發現自己不經意間做了一件正確的事——因為從那以后，這位同學所有的作業不但能夠不折不扣地完成，而且字也寫得比以前漂亮了許多。后來，這個班的學生都畢業了，隨后這位同學還成了我所教的第一班學生中唯一考上高中的。

再后來，當我碰到這位同學時，他說：“正是由于老師當初的遺忘，所以我始終不敢也不能忘記，才有了今天的成績。”

當然這兩件事都純屬于偶然，都是無意識的遺忘，但造成的結果不能不說是正面的，這就是我要說的遺忘效應。

四、 有意識遺忘教學效果研究

教育實踐表明：遺忘效應在教育教學中運用得好也是一種很有效果的方法，有意識、有目的、適時適度的遺忘更是一種教育教學策略。

在具體的教育教學中，當然不是對所有的事都要進行一刀切，具體事情具體對待。如：檢查學生日常作業、學生階段性學習成績測評、學生的日常行為表現……該經常做的事還是一定要堅持做好，對學生的行為習慣、日常表現等應該隨時做出肯定或否定的判斷，責令其揚長避短，使其向正確的方向發展。否則，就會造成教育教學中的失職行為，耽誤了學生改正錯誤，受教育的最佳時機。

而對一些偶然發生在學生身上的錯誤做法，思想上的越軌行為，尤其是對一貫性表現不好的學生犯了更嚴重的錯誤時，在處理過程中，可以有意識地利用遺忘策略，這樣會使學生在長期甚至一直能夠積極地去積極表現。更重要的是這種有意識的遺忘對一貫表現不好的同學來說，對他平時不良的習慣性行為表現也起到一種心理約束作用。

譬如張某經常說臟話，不能按時完成作業，不講衛生，沒有禮貌，有一次打碎了花盆，我就沒有急著去處理，而是說：“看看他以后的表現再處理！”從此這位同學的表現也較以前好多了。因為他擔心老師因關注打破花盆這件事而更加關注他的言行，所以就有意識約束自己的行為，在各方面努力表現自我，希望老師在乎自己。從這一意義上來說，教師有意識、有目的的遺忘學生的不良行為，有助于對學生良好行為習慣的養成。

總之，遺忘效應在教育教學中的作用是很大的，只要運用得當，適時，適度，就會事倍功半，是一種良好的教育教學手段，濫用、瞎用就會使得其反。

參考文獻：

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作者簡介：張振剛，小學高級教師，甘肅省酒泉市，甘肅省瓜州縣雙塔鄉金河第二小學。