論古典詩詞在高中語文寫作中的應用

摘要：中國古典詩詞的意境、文采、韻律、氣度蘊含著中國文化的永恒魅力。作為一名高中學生，我認為寫作時要力求準確引用、融合化用、巧妙借用古典詩詞中的名句，增強文章的可讀性、人文性、豐富性，以達到錦上添花、畫龍點睛的效果。

關鍵詞：古典詩詞；高中生；寫作

四大文明古國之一的中國是一個詩詞歌賦、翰墨飄香的國度，典雅絢麗的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財富。浩如煙海的古典詩詞是中國古代文化長河中的瑰寶，古典詩詞是我國傳統文化中活力四射的奇葩。古典詩詞以深邃豐潤、妙不可言的意境美，文采精華、典雅文氣的語言美，跌宕起伏、整齊明快的韻律美，反映了古代社會中人們的生產生活和喜怒哀樂，是中華民族偉大復興的文化軟實力。古典詩詞或抒情言志，或傳情達意，或抑惡揚善，或吟風弄月，都是我們現代漢語取之不盡用之不竭的經典和精華。

“寫好作文一直是高中生努力和探索的方向，通過長期的有針對性的習作練習過程得出，對于中國古典詩詞的積累運用是一條步入寫作通途的捷徑。是提高作文素質的行之有效的方法。探尋古詩詞的寫作運用規律，歸納古詩詞的寫作方法，積累古典詩詞的語言，學習古詩文的寫作技巧可以很好地提升自己的作文水平。”高中語文寫作是以培養學生的邏輯思辨能力、語言表達能力和審美感受能力為主要目標的學習行為，在高中語文寫作訓練中，恰如其分地運用古典詩詞，將為我們自己的習作提供一個更為旁征博引、言之有物的思維表達空間，對于訓練自己的文筆和運思皆可達到事半功倍的效果。

準確引用錦上添花

孔子云：“言之無文，行之不遠。”高中生的習作，恰如其分地引用中國古典詩詞，能夠增強文氣，使語言熠熠生輝。蘇東坡云：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華。”書卷氣是高中生作文不可多得的優點，只有博覽群書，寫作時才能信手拈來，運用自如。作為高中生，我們無論在語文教材還是課外閱讀中都會接觸大量的古典詩詞，我們在學習過程中往往只立足于熟讀精思、默寫填空，而往往忽略了詩詞的另一重要價值，那就是直接服務于語文寫作。例如，《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一名句可用于寫大雪紛飛、玉樹瓊枝的雪景的散文中，為之增光添彩。值得一提的是，對于春夏秋冬的自然景物，自己平時可以分門別類地收集整理，以便于寫作時的旁征博引。“古典詩詞歷經時間的淘洗，在文學史上閃爍著永恒的藝術光芒，滋養了一代代中國人的心靈。因此，高中古詩詞的課堂學習顯得尤為重要。語文新課標指出，要求學生精讀一定數量的優秀古代散文和詩詞曲作品，并且內化為自己的文學素養。”

這樣的引用既可以使文章更有文學色彩和語言魅力，又可以增加文章的可讀性和人文性，提高讀者的閱讀興趣，還能夠作為引用論證的方式，使得文章的論證過程更加辯證、多樣、全面和精準。又如，宋代大詞人柳永的《鳳棲梧》中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，曾經被王國維引用到他的《人間詞話》中作為治學的境界之一。我們高中學生在寫作有關天道酬勤、學海無涯方面內容的習作時，也可有樣學樣地引用。

引用古詩詞，必須準確無誤，才能增強表達效果。反之，假設引用時出現舛誤和疏漏，則令文章黯然失色，還顯得本人才疏學淺。“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我們學生自己應該在晨讀時增加閱讀量，多選擇古典詩詞中的千古名句重點掌握，感悟古典詩詞在文中起到的畫龍點睛的作用，點點滴滴地做好摘錄、收集、熟背、妙用。

融合化用無跡可求

化用是對古典詩詞的內容更富有創造性的利用，我們高中學生可以根據寫作的實際語境對古典詩詞名句進行再加工、再改造，以求達到對古典詩詞名句的意境和神髓不著痕跡地融合到自己的文章中去。這種化用的技能和方法，使文章既富有雅致的古典情懷，又能體現學生推陳出新的創作境界。

比如我的一位同班同學曾經在作文中寫過這樣一段文字：“早春的風兒吹到臉上帶著楊柳的氣息，沒有令人瑟瑟發抖的寒冷。淅淅瀝瀝的春雨貴如油，滋潤著滿樹的杏花桃花。”明眼人一看，就知道化用了南宋志南和尚的《絕句》中“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的妙句。毋庸置疑，對詩句這樣的“羚羊掛角，無跡可求”的化用需要極高的文學天賦和熟能生巧的閱讀寫作訓練，這樣的優秀習作讓人非常自然地感覺到作者的顯而易見的博學多識和豐厚堅實的文學底蘊。

古典詩詞的化用，需要非同凡響的領悟力，需要對古今文化的融會貫通，更需要嫻熟歷練的文字功力，要想做到不留痕跡的化用，必須手不釋卷，勤于練筆，久久為功。回望中國文學史，我們的文學大師也往往在前人經典詩詞的基礎上稍做增刪、修改、潤色、轉化，使之有效地表述和傳達自己的意思。化用古典詩詞的要旨是師于原句，推陳出新，且如清水出芙蓉，天然去雕飾，水乳交融，自然而然。

比如，南宋女詞人李清照的詞《一剪梅》中寫道：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”她即是巧妙化用了大文學家范仲淹的《御街行》：“都來此事，眉間心上，無計相回避。”不難發現，化用既需要雜糅古今，又需要新意紛呈，如此方能珠聯璧合，相得益彰。我們高中學生要在寫作中長期實踐，師法古人，掌握要領，才能心領神會，運用自如。

巧妙借用點石成金

不同于直接引用古典詩詞，借用也是常見的古典詩詞入文方法。借用古典詩詞名句，既可以搭建文章主體框架，也可以作為醒目的標題。例如，在《人生三部曲》（江蘇高考范文）中，作者借用了“橫看成嶺側成峰”“不畏浮云遮望眼”“滿目青山夕照明”三個詩句，分別隱喻成長中的青少年的三個階段的心路歷程，很好地搭建起了文章的整體框架。

還有的同學善于截取古典詩詞的句子或片段作為文章的標題、題記甚至結尾，也能為文章增添一抹亮色。例如，有的同學借用李白詩歌中的“直掛云帆長風破浪”作為一篇勵志散文的標題，顯得大氣磅礴，引人矚目。再如，有的同學借用蘇東坡詩詞中的“花褪殘紅青”和李清照詩詞中的“綠肥紅瘦”八個字，作為暮春時節自然景觀的高度概括，顯得文質彬彬，文采斐然。

總之，古典詩詞的魅力，需要含英咀華，反復含玩，才能精熟于心，巧妙應用于我們高中學生的語文寫作中。

參考文獻：

[1]曾祥紅.巧用古典詩詞提高寫作水平[J].文學教育（中），2010（6）：27.

[2]徐沛.生花妙筆在筆尖——用寫作推動高中古詩詞學習的嘗試[J].語文知識，2016（2）.

作者簡介：

劉心潔，山東省泰安市，東平縣高級中學2016級文科班。