關于初中數學“情感式教學”的思考

摘 要：在初中數學教學中對學生進行情感教育，有助于學生創新能力的培養以及數學學科素養的提升。初中數學教師將情感教育融入課堂教學當中，可以將枯燥乏味的數學課堂變得富有情趣，使得課堂學習氛圍輕松活躍，能夠有效激發學生的探究精神，促進學生的全面發展。本文是筆者結合自身的教學經驗，對初中數學“情感式教學”進行具有針對性的探討。

關鍵詞：初中數學；情感式教學；思考

在某種程度上，“情感式教學”也能體現出現代教學的進步。首先，初中數學教師在課堂教學過程中融入“情感式教學”，有助于給學生提供輕松和諧的學習氛圍，讓學生的課堂主體性得到充分發揮，以此調動學生學習數學的熱情，幫助學生更好的感知數學知識，提高學習效率。其次，初中階段也是學生形成正確的思想價值理念以及人格發展的關鍵時期，在教學中滲透情感教育，能夠有效地幫助學生樹立正確的人生價值觀及世界觀。因此，初中數學教師在新課改的大背景下，應該積極完善并發展“情感式教學”，為使其能夠更好地服務于初中數學課堂教學，必須要不斷地豐富其內涵，以此推動初中數學教學的改革與發展。

一、 建立師生之間的情感基礎

要想真正的實行“情感式教學”，首先就應該全面了解學生的興趣愛好、個性特點，甚至是其家庭狀況等，找出每一個學生的閃光點。如，教師可以利用課下時間與學生交流溝通，拉近與學生的距離，了解學生在生活或學習中是否遇到什么困惑等。還可以與學生一起進行跑步、打球等運動，有利于學生在輕松活躍的氛圍中放松心情，并主動與教師溝通，使教師能夠及時掌握并了解學生的思想動態。初中數學教師可以按照學生身體及其心理成長的規律，及時對學生進行情感教育，拉近教師與學生之間的心理距離，建立師生之間堅實的情感基礎，對于學生對數學知識的感知有著積極的影響，同時還能提高學生數學學科的素養。

二、 充分挖掘教材中的情感因素

數學學科所具有的美感與其他學科相比顯得更強烈一些，這些主要體現在數學知識結構聯系的緊密性和數形結合兩個方面。因此，初中數學教師在教學過程中，必須要深入挖掘教材內容中的情感因素，帶領學生遨游數學知識的“海洋”。如，在教學“平行線的性質”一節時，教師可以先利用多媒體給學生播放一些相關的畫面，如行駛在鐵軌上的火車、樓房以及日記本等，之后，教師再提問學生：“在日常生活中，我們可以看到很多的平行線，但是大家知道直線平行都需要什么條件嗎？”這樣把課本內容與生活實際緊密相連進行教學，讓學生根據教師的引導而進行課堂討論，并積極投入到探索數學知識的氛圍當中。

此外，還可以將情感教育滲透在初中數學教材中的數學圖形、結構以及布局等內容當中。如，在“平面圖形的認識”一節內容的教學時，教師可以讓學生提前查閱相關資料，了解“黃金分割”的內容，以及“黃金分割”與普通圖形在視覺感受上有什么差異；亦或者讓學生結合“黃金分割”來欣賞名畫《蒙娜麗莎的微笑》，感受其畫面帶給人們的美感。

三、 培養學生的數學情感

初中教師在數學教學過程中，應該積極將課本內容與生活實際相結合，將數學知識的枯燥與抽象變得生活化，以此激發學生的學習興趣。同時，教師還可以利用數學故事、圖片、PPT等形式給學生創設相關的教學情境，既符合初中時期學生的心理及其性格特征，還能引發學生的情感共鳴，以此吸引學生在課堂學習的注意力。

如，在“統計”一節的內容教學時，教師就可以利用學生的生活經驗，提出相關話題：以所在班級為例，統計青春期男女生的身高變化。教師再以學習能力、認知水平以及性格特點等作為依據，將學生進行分組，以組為單位統計全班的男女生身高，再利用整理出來的數據分別計算男女生的平均身高，并畫出統計圖。在此基礎上，教師再對學生進行提問：“你的身高是多少？是大于、小于還是等于平均身高？”讓學生在這種實踐教學形式中，感受到數學就在我們身邊，并與我們的生活實際緊密相連，從而體會到學習數學的價值，激發學生學習數學的興趣。

四、 充分發揮多媒體教學的優勢

多媒體教學屬于現代化教學手段，也是現代化教學不可或缺的教學模式，它集圖片、音像以及動畫于一身，初中數學教師將其與“情感式教學”相結合，可以將枯燥抽象的數學知識變得形象而生動，能夠充分的調動學生的情感，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習，提高數學課堂教學效率。

另外，初中數學教師的個人素養的提高也非常重要。教師個人素養的提升需要以其熟悉的學科為基礎，自覺主動地提升自身各方面素質，全面了解并掌握初中生的身心特點，并以此為依據制定出合理有效的教學方案，再對學生進行因材施教，發揮情感教學的作用，充分調動學生的求知欲與探索欲。

綜上所述，數學教師必須重視初中階段數學學科的教育教學。初中數學教師在教學過程中，要積極轉變自身的教育教學理念，不斷地豐富教學活動，使其變得多樣化，以此調動學生參與課堂學習的積極主動性，強化學生的課堂體驗，打造優質的初中數學課堂，從而提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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[2]陳芳.淺談在初中數學教學中如何滲透情感教育[J].科技資訊，2017，15（29）：188+190.

作者簡介：

王潔，江蘇省常州市，常州市武進區橫山橋初級中學。