小學英語高效課堂實踐探索

摘 要：當前社會發展的速度之快源于越來越快的知識及技術的更新速度，為了積極適應新課程的改革要求，提高小學英語課堂教學實踐有利于提高小學英語課堂教學效率。傳統的學校教育是單純地為了學生獲得更多的知識，而新課改后的教學則通過教學設計的深化組織做好更有效的教學活動，學生的學習效果會在小學英語課堂教學得以提高。本文從激發學生興趣、注重小組合作學習以及教學實踐過程三個角度對提高小學英語課堂學習效率提出相應的教學措施。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；實踐探索

一、 引言

英語教學的本質目的在于不斷提升學生的英語表達能力，使得學生可以用英文順暢地交流。小學階段的學生是語言學習和知識積累的黃金時期，但是小學生具有好動、耐心差、好奇心強的特點，在英語課堂之上學生無法依靠自身的力量形成有效、系統的學習方法。因此要求教師要以學生的實際特點為依據，在課堂之上實施有效教學，通過不斷提升學生學習英語的主動性而激發學生的學習興趣，促進學習效果的提升。

二、 努力激發學生學習英語實踐的興趣

沒有興趣的學習始終無法為學生學習提供的強大動力和支撐，學習的興趣和積極性不是與生俱來的，是需要教師在課堂之上積極努力地激發和培養的，只有不斷提升學生的學習積極性和動力，積極轉變學生的學習意識和態度，用“我要學”代替“要我學”。具體激發學生的學習興趣可以采取以下兩種措施：

（一） 課堂導入興趣

一節課成功的導入是能否高度吸引學生的關鍵，富有興趣的導入教學可以是懸念導入、故事導入以及音樂導入等，但是在小學英語三年級下上海教育出版社教材第二單元“Animals In The Zoo”的導入教學中，教師可以利用多媒體課件先播放課文中所涉及的動物鳴叫的聲音，然后讓學生猜一猜這是哪一種動物的叫聲，在成功吸引了學生的注意力之后，再播放相應的動物圖片。這種利用聲音導入的方法也能夠成功引起學生的強烈學習興趣。

（二） 通過游戲激發學生興趣

喜歡做游戲是小學生的最大特點在課堂之上，可以積極引入游戲教學，這樣才能夠實現寓教于樂，讓學生邊玩兒邊學，在積極調動已有的知識技能的同時，學生興致盎然地自覺投入到新課程學習。例如上海教育出版社的小學英語三年級下冊“Animals In The Zoo”，當教師講解到不同動物的單詞時，可以讓學生積極參與模仿動物的游戲，教師要針對模仿的比較像的同學給予鼓勵和表揚，學生在分享游戲樂趣的同時才能更好地掌握知識。

三、 建立小學合作學習模式主動完成知識實踐探索

培養學生積極探索知識的主動性，通過小學合作學習的教學模式，學生獲取知識的途徑被拓寬，再也不是單純地在教師講解和灌輸下獲得，學生在交流中互換想法和意見。在進行小組合作學習時，教師需要統一為各個小組設置相關的問題，各個合作小組的學生會在交流中激發學習的興趣和欲望。以句型“What colour is your ball？”的學習為例，教師可以在第一次分組時給學生布置一天內學生要完成的學習任務，讓學生課下準備不同顏色的球體，教師將原本分好的學生小組打亂，重新分組，這樣重新組合后的分組可以將句型涉及的相應時間和內容重新歸類，通過表格匯總的形式準備好再次練習使用。例如對“What can you hear？”舉行的學習時，針對該句型的回答是 “I can hear...”學習可以為學生設置一定的場景，例如通過教師預先給學生準備的各種動物叫聲的錄音，讓學生猜測并且回答“I can hear...”，并且學生在回答的同時還可以積極模仿動物的聲音，這樣能夠促進學生極大地提升學習的興趣，通過小組合作學習提高學習的積極性和動力，也能夠精確地掌握知識，并且提升英語知識的而運用技能。

四、 構建小學英語高效課堂的細節實踐措施

（一） 增強學生的口語教學訓練

英語語感的培養對于英語學習來說十分的重要，當學生始終無法擁有很強的語感時便無法從根本上掌握一門語言，更無法通過語言的學習在工作中和生活上靈活地應用所學的語言。因此教師在具體的課堂之上可以通過為學生積極常遭對話以及口語表達的機會，為學生培養深厚的語感而打下堅實的基礎。

（二） 提高對學習過程的重視

積極引導學生學會學習也是小學階段的教學中，各個學科共同的教學目的，教師在小學英語課堂之上要充分幫助學生獲得知識和實踐的體驗。在深入改革的教學中教師由課堂的教學主體逐漸轉變成知識學習的組織者和引導者。在實施小學英語教學過程中，充分地了解學生的接受水平和認知水平，這樣有利于教師科學地設計教學方法及手段，不斷增強學生在課堂之上的學習效率。

（三） 注重英語教學與其他學科的聯系

在學生的求學生涯中，所有的學科都不是孤立地存在的，英語雖然作為一門獨立的語言學習學科而存在，卻需要加強與其他學科的聯系，不能在英語課堂上單純以學習英語為目的，這樣會極大地縮減小學英語課堂的學習內容。例如在英語課堂之上可以為學生積極地穿插學生更加喜愛的計算機和科學知識等，激勵學生不斷學好英語這門語言課程。

五、 結語

總之，目前我國已經進入高速發展的知識經濟時代，對于英語的學習如果僅僅是為了應付考試、獲得較高的教學成績則遠遠不能適應當前社會的發展需求。因此要不斷加強對小學英語課堂高效學習實踐的探索和研究，幫助學生在有限的課堂時間內獲取更多的英語知識，較快地培養和提升英語學習的能力。增強教學反思和評價，通過不斷改進教學方法和措施，更好、更快地提高學生學習英語的成效。

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作者簡介：

王營營，二級，吉林省長春市，九臺區紀家春華中心學校。