德育教育在小學數學教學實踐中的途徑探討

摘要：小學數學是小學階段重要的學科，是學校實施素質教育的重要課程。隨著社會的發展和進步，對德育教育也提出了更高的要求，小學數學老師要深入德育教育，注重學生的思想品德教育，讓學生在學習數學方面快速發展。

關鍵詞：德育教育；小學數學；學生發展

小學階段的學生吸收知識和接受能力很強，所以在小學中開展道德教育可以從小培養學生的良好品德，對學生進行德育教育，促進學生全面發展。小學數學作為小學教育中的重要學科之一，將德育教育融入小學數學教學中，能夠提升小學數學課堂效果，幫助學生更全面地認識生活。

一、 充分挖掘小學數學教材，發展德育教育

新課程改革要求小學教學中要進行德育教育，必須要從小教育學生養成良好的道德品質。數學作為基礎學科中的其中一門，在德育教育的實行中首先要借助于數學教材，其實數學教材中的內容大多都來自生活，最后數學教學又回歸于生活，教師要做好引導作用，引導學生從數學教材中認識德育教育的重要性。從小學數學習題中發現優良的德育教育因素，通過教師對習題內容的研究分析，既能夠對學生進行思想教育，還能很好地促進學生學習數學知識。

例如：在小學低年級階段學習乘除法時，首先要先讓學生熟練地背誦乘法口訣，在學生掌握口訣后將具體的數學知識結合數學教材展開教學，很多學生喜歡玩，具有較強的表現力，教師可以借助快要臨近的十一國慶節進行數學教學，“馬上就要到十一國慶節了，這是我們偉大祖國的生日，為了熱烈歡慶這一天的到來，老師要建五個小組，每個小組需要六個人配合一起來跳《我們的祖國是花園》，請問老師應該找多少學生進行參演呢？”口訣熟練的學生就會從一六得六，二六……開始背口訣，不熟練的學生就會通過畫圖數數來計算，教師可以充分借助這節課來普及祖國知識，加強學生愛國教育，提高學生的愛國情懷。

通過上述的數學例子，德育教育的開展一定要借助數學教材的知識點進行，這樣的教學方式既能夠加深學生對數學知識的理解，調動學生學習乘法口訣的熱情，還能很好地對學生進行德育教育。

二、 利用數學教學過程，培養學生良好的生活習慣

數學學習本身就是對生活現象的解釋，加強對數學的教育實質上也是對學生生活日常習慣的教育，能夠培養學生良好的思想品德與行為。教師作為課堂的引導者和組織者，首先要樹立良好的榜樣，小學生對事物的好壞辨別能力差，但是他們的模仿能力極強，教師的主要職責是教書育人，教室作為學生學習的主要場所，老師是傳授知識的實行者，在教學過程中教師要以身作則，愛崗敬業，用飽滿的熱情與嚴謹的教學態度為教育事業做貢獻。

例如：小學階段學習數學除了會算會數數，還要會寫。在教學過程中，教師要嚴格要求學生規范寫數字，對于數學公式的書寫，有些要運用到畫線，學生必須用直尺將橫線畫直，在應用題的解答中，每個步驟要求井然有序，不能說應用題解答的地方給了多少空間，就全部占滿，而且還東倒西歪，學生也要嚴格要求自己，書寫要規范，在學習兩位數乘兩位數時，我們通常會列數列進行演算，演算過程一定要將位置對齊，否則計算結果就會出錯。小學生接受知識快，所以教師要在這一時期緊抓學生的學習過程。

通過上述例子，教師在數學教學過程中的作用非常大，正所謂嚴師出高徒，只有教師嚴格的要求、規范學生的學習習慣，才能培養出學生良好的生活習慣，從小事抓起，教會學生踏踏實實做人，認認真真做事，千里之行，始于足下。

三、 聯系生活展開合作學習，培養學生團結合作精神

德育教育不僅僅局限于小學數學課堂，更多的還要聯系生活實際，學生除了接觸課堂外，更多的發展在生活中，老師應該積極地引導學生大膽想象，用睿智、明亮的眼睛去觀察生活，去發現數學，激發學生對生活的熱情，提高學生對數學知識的全面認識。通過生活學習數學，激起學生的數學興趣，為以后在上知天文下知地理的數學道路上越走越遠。隨著新課程改革的發展，數學也發生了一定的變化，其難度有所提升，很多數學問題單憑學生一己之力根本無法完成，需要學生去生活中尋找數學數據，然后大家以小組的形式共同展開探討研究，這種教學方法既能夠將數學教學內容完成，還能在小組合作的模式下培養學生的協作精神，增進同學間的友好關系。

例如：小學數學中學習統計的時候，老師可以將統計的內容放在生活中，讓學生共同在生活中進行數學數據的收集，如每個小組劃分4個人，每個人去調查10位你所居住的小區里的居民，調查內容分別是對籃球、羽毛球、跳繩和跑步等運動項目的參與度進行數據統計，然后學生將所得數據與小組內其他成員的數據進行整理，然后共同完成統計的計算，通過統計數據，老師要引入運動的話題，讓學生積極參與鍛煉，提高身體素質。

通過上述的例子，小學數學的學習借助生活可以鍛煉學生在社會上的適應能力，還能培養學生的團隊意識，增進學生的情感交流，從而提高學生的德育水平。

綜上所述，在小學數學中開展德育教育能夠促進學生德智體美全面發展，讓學生在老師的正確引導下，從小做一個態度端正，思想良好，做事勤奮認真，學習刻苦的優秀小少年。加強德育教育，提升小學數學教學質量，為學生打造一個良好、和諧的學習環境氛圍，讓學生在正確的教育下耳濡目染，最終推動教育事業蓬勃發展。

參考文獻：

[1]田中華.探討小學數學教學中應如何開展德育教育[J].中華少年，2017（03）.

[2]倪麗紅.關于小學數學實踐活動課程實施途徑的探討[J].小學教學參考，2008（12）.

作者簡介：

張愛芳，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市平橋鎮中心小學。