淺談思想政治課教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

錢紅娟

[摘 要]語(yǔ)言是人類表達(dá)思想、傳遞情感的工具。教師要叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，必須掌握好語(yǔ)言的藝術(shù)，使思想政治課的教學(xué)語(yǔ)言具有政治性，極富感染力，同時(shí)還要簡(jiǎn)約有效。

[關(guān)鍵詞]思想政治課；教學(xué)語(yǔ)言；政治性；感染力；簡(jiǎn)約

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0057-02

在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師如若不能叩開(kāi)學(xué)生心靈，沒(méi)有師生心與心的溝通與碰撞，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得食之無(wú)味，甚至?xí)顾枷胝握n變成一種無(wú)謂的說(shuō)教。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”馬卡連柯說(shuō)：“用同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果可能相差20倍。”這表明了教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是何等重要。語(yǔ)言不僅是教師“傳道授業(yè)解惑”的重要媒介，師生溝通的橋梁，更是教師點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，叩開(kāi)學(xué)生心靈之窗的密鑰。運(yùn)用什么樣的教學(xué)語(yǔ)言，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)呢？作為思想政治課教師，我們的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到以下幾個(gè)方面。

一、語(yǔ)言要有政治性

語(yǔ)言要有政治性，即思想政治課的教學(xué)語(yǔ)言要能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，讓學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感上的歸屬感，具體表現(xiàn)為國(guó)家認(rèn)同、制度認(rèn)同、文化認(rèn)同、政黨認(rèn)同等。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出，高中思想政治課以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，要幫助學(xué)生確立正確的政治方向，引導(dǎo)他們擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化……課程的性質(zhì)和目標(biāo)，決定了政治課堂傳遞的不僅僅是知識(shí)，更是一種正確方向的指導(dǎo)。青少年的政治認(rèn)同是他們創(chuàng)造美好生活的精神支柱和價(jià)值追求。發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，才能幫助他們牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，使他們成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，思想政治課堂語(yǔ)言要有政治性，即政治教師不僅要有準(zhǔn)確的措辭，嚴(yán)格的邏輯，更要有強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在大是大非問(wèn)題上要旗幟鮮明地用語(yǔ)言和行動(dòng)表明自己的態(tài)度，絕不可以含糊其辭，模棱兩可。比如，文化生活第九課第一框題第一目“中華文化復(fù)興的必然選擇”，這一目主要是研究“文化復(fù)興，路在何方”這個(gè)問(wèn)題。教師不僅要以時(shí)間線索展示中華文化的發(fā)展歷程（古代輝煌——近代衰微——馬克思主義傳入中國(guó)，重振——現(xiàn)在中華文化復(fù)興），更為重要的是教師要通過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義傳入中國(guó)對(duì)中華文化發(fā)展的重要意義，并進(jìn)一步指出中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，讓學(xué)生從心底里擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到奉行“全盤(pán)西化論”或“文化復(fù)古主義”都無(wú)法使中華文化走上復(fù)興之路，進(jìn)而認(rèn)同發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化才能使悠久的中華文化煥發(fā)新的生機(jī)，是中華文化復(fù)興的必然選擇。

二、語(yǔ)言要有感染力

感染力是指啟迪智慧或激勵(lì)情感的能力。教學(xué)語(yǔ)言要有感染力，通俗地說(shuō)就是語(yǔ)言要能打動(dòng)人心，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而啟迪學(xué)生智慧。

富有感染力的語(yǔ)言應(yīng)該是有一定溫度的，是溫暖的，而不是寡淡冷漠的。教師有時(shí)可以像一位長(zhǎng)者循循善誘，有時(shí)也可以像一位友人娓娓而談，這樣的語(yǔ)言有助于拉近師生之間的距離。富有感染力的語(yǔ)言應(yīng)該是風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫的，過(guò)于嚴(yán)肅、缺乏動(dòng)感的語(yǔ)言，極易讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)視覺(jué)疲勞，壓抑學(xué)生的求知欲，堵塞學(xué)生的思路。富有感染力的語(yǔ)言不應(yīng)該只是嘴巴的單一活動(dòng)，而應(yīng)該是全身的綜合運(yùn)動(dòng)，教師要綜合運(yùn)用口頭語(yǔ)言、面部語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等帶領(lǐng)學(xué)生及早進(jìn)入教學(xué)意境。在教學(xué)意境中，教師要毫不吝嗇地表達(dá)自己的想法和情感，并以此來(lái)渲染課堂氛圍，用真情打動(dòng)學(xué)生，促成師生情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。當(dāng)然，教師在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候也要把握好“火候”，要特別真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心，切不可弄巧成拙，貽笑大方。

三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)約

簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，更不是簡(jiǎn)陋膚淺，簡(jiǎn)約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的簡(jiǎn)潔、精致之美。語(yǔ)言簡(jiǎn)約要求教師改變過(guò)去那種讓學(xué)生厭煩的“滿堂灌”的教學(xué)方式，取而代之的應(yīng)該是少而精的課堂語(yǔ)言。

俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“繩是長(zhǎng)的好，話是短的好。”一般來(lái)說(shuō)，每堂政治課的時(shí)間總是一定的，如果教師的課堂語(yǔ)言煩瑣，反而會(huì)加重政治課堂的說(shuō)教色彩，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到枯燥厭倦。所以，一方面教師要用最少的語(yǔ)言符號(hào)，表達(dá)出最豐富的內(nèi)容，呈現(xiàn)準(zhǔn)確、清晰、優(yōu)美、耐人尋味的語(yǔ)言之美。另一方面，教師在課堂上要堅(jiān)持“三不”原則，給學(xué)生留足思考與討論的時(shí)間：①凡是可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)或討論自行解決的問(wèn)題，教師絕不先說(shuō)； ②凡是學(xué)生已經(jīng)搞清楚的問(wèn)題，教師絕不再說(shuō)；③凡是一兩句話就能說(shuō)明白的問(wèn)題，教師絕不多說(shuō)。構(gòu)建簡(jiǎn)約化的課堂要求教師給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考，自己去討論，這樣有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)然，語(yǔ)言簡(jiǎn)約并不意味著教師在課堂上無(wú)所事事，相反它要求教師要審時(shí)度勢(shì)，把握好時(shí)機(jī)，“該出口時(shí)要出口”，多用啟發(fā)性和激勵(lì)性的語(yǔ)言，能一語(yǔ)中的，切中要害。

下面就以我自己的教學(xué)實(shí)踐為例，粗淺地談?wù)勎揖唧w是怎樣做的。

【教學(xué)案例】教學(xué)必修4生活與哲學(xué)第十二課第一框《價(jià)值與價(jià)值觀》時(shí)，通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)時(shí)政素材探究人的價(jià)值。

世界因他無(wú)限美好：他擁有全球市值最大的上市公司（2011）；其公司開(kāi)發(fā)的電子產(chǎn)品有iPod、iPhone和iPad 等；這些電子產(chǎn)品改變?nèi)藗兩罘绞剑谷祟惒饺胄碌碾A段。

他因世界無(wú)限滿足：他的個(gè)人財(cái)富有83億美元；他是計(jì)算機(jī)業(yè)界與娛樂(lè)業(yè)界的標(biāo)志性人物；他是美國(guó)最佳行政總裁（2009年）。

情境探究：①為什么說(shuō)“世界因他無(wú)限美好”， “他因世界無(wú)限滿足”？并據(jù)此討論人的價(jià)值體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。②有人說(shuō)“喬布斯擁有83億美元的個(gè)人財(cái)富，還擁有很多的榮譽(yù)，所以他的人生價(jià)值很大”，對(duì)此，你怎么看？③“中學(xué)生現(xiàn)在就是享受價(jià)值，等以后工作了再去創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)”，談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的看法。

在此情境中，教師通過(guò)非常簡(jiǎn)約的語(yǔ)言概括了“世界因喬布斯無(wú)限美好”和“喬布斯因世界無(wú)限滿足”的原因，學(xué)生在此情境中通過(guò)小組討論體驗(yàn)到：人的價(jià)值=貢獻(xiàn)（社會(huì)價(jià)值）+索取（自我價(jià)值），評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值不是看他有多少財(cái)富和榮譽(yù)，主要是看他的貢獻(xiàn)。此時(shí)，教師表明自己堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，用毋庸置疑的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，所以我們要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，多為社會(huì)、他人做貢獻(xiàn)。緊接著用得體的面部語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言加之簡(jiǎn)潔明了的口頭語(yǔ)言適時(shí)提出問(wèn)題：我們中學(xué)生能為他人、社會(huì)做些什么呢？學(xué)生通過(guò)回憶、思考和討論，驚喜地發(fā)現(xiàn)他們能為社會(huì)做的事情還真不少！此時(shí)，教師用驚喜和贊賞的語(yǔ)言說(shuō)道：“是的，同學(xué)們能做的事情可多了！看！其實(shí)你們一直在行動(dòng)！”在給學(xué)生一個(gè)大大的“贊”的同時(shí)，展示一組學(xué)生曾經(jīng)為班級(jí)、他人、社會(huì)服務(wù)的圖片。很多學(xué)生看到自己也在圖片之中，頓時(shí)自豪感油然而生，覺(jué)得自己還真不錯(cuò)，暗下決心以后要做得更多、更好。最后，教師繼續(xù)用贊賞、飽含真情的語(yǔ)言說(shuō)到：“同學(xué)們，讓我們繼續(xù)前行！相信，世界會(huì)因?yàn)槲覀兊呢暙I(xiàn)更加美好，我們也會(huì)因?yàn)槭澜缍訚M足。”此時(shí)，相信每個(gè)學(xué)生的心里都聚集了滿滿的正能量，他們隨時(shí)準(zhǔn)備著多為社會(huì)做貢獻(xiàn)！

總之，語(yǔ)言是世界賜予人類表達(dá)思想、傳遞情感的工具。要叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在思想政治課堂上如沐春風(fēng)、如飲甘泉，教師必須掌握好語(yǔ)言的藝術(shù)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）