思維導圖在中職語文寫作教學中的應用

李艷秋

摘 要：許久以來，如何提升中職語文寫作教學質量，一直是眾多中職語文老師關注的重要課題。除了采用科學的教育理念和教學手法激發學生的語文寫作興趣之外，教師同時應致力于培養學生的發散性思維，鍛煉學生的思維能力。思維導圖以其發展放射性思維的特點，通過掌握學生閱讀、記憶、思維的規律來實現學生記憶語文詞匯、提升文章閱讀能力、掌握寫作方法的目的。思維導圖是一種有效的思維模式。為幫助學生在寫作中更好地掌握思維導圖，寫作訓練可以從課文仿寫開始。即教師在閱讀教學中，繪制出課文思維導圖，挖掘課文的寫作特點。然后請學生仿照課文思維導圖繪制寫作思維導圖，最后根據寫作思維導圖進行課文仿寫。本文就思維導圖在中職語文寫作教學中的應用進行了闡述。

關鍵詞：中職語文 思維導圖 寫作教學

近年來科技日新月益，思維導圖在中職語文教學中的價值也被不斷認可，成為推動新課改不斷深入的動力之源[1]。但中職學生們每每提到寫作便感到頭疼，痛苦不堪。傳統教育理念和手段的束縛，使得廣大中職學生寫作沒有方法和思路，寫作效果差強人意[2]。另外，在這樣的學習方式的壓制下，學生們對于語文寫作不感興趣，沒有信心。因此，在這樣的情況下，如何有效地提高中職語文的寫作教學效率，使得每個孩子的寫作過程更簡單，更高效，并且逐漸愛上語文課堂，便成為了關鍵的問題。……