新時代農村中學養成教育的實踐策略

摘 要：新時代下中學生的管理和發展已呈現出新的樣態，養成教育對農村中學生的發展和成長非常重要。學校管理部門要與時俱進，培養學生良好的習慣，讓學生基于時代背景培養新的行為習慣、學習習慣和生活習慣，貫徹立德樹人教育宗旨。

關鍵詞：新時代；農村中學；養成教育；習慣

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-06-24

作者簡介：徐小兵（1968—），男，福建福州人，福建省長樂第七中學校長、書記，高級教師。

一、農村中學需提升對學生養成教育的認識

我國已經進入新時代，教育的發展也面臨著新一輪改革和機遇。而農村中學作為基礎教育階段的重中之重和難中之難，最主要的責任就是對學生行為和習慣進行全方位和多維度教育，把學生培養成高素質的人才，而養成教育正是指學生行為、習慣和品德的養成。葉圣陶曾說：“教育就是培養習慣?！绷己玫牧晳T是學生素養提升的重要標志，不僅是學生健康發展的需要，更是學生終身發展和社會對人才需求的需要。因此，新時代下農村中學學生的教育管理應放在學生習慣養成上，教育的重點應轉向教會學生做人、求知、健體、審美、勞動上來。

習近平新時代中國特色社會主義思想也為基礎教育開啟了一扇窗。2014年3月，教育部發布了《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，明確提出了落實立德樹人工程的十大關鍵領域。而在這其中，核心素養的提出為中學教育和管理提出了新的要求，而農村中學既要立足于新要求，也要立足于農村中學的實際，從養成教育抓起，一步一個腳印，將核心素養的目標落實到教育管理的細節中。為此，學校管理部門需提升對核心素養的認識，將核心素養的總要求逐步細化，分層分步對學生開展養成教育，并基于學生的學習習慣、行為習慣、道德品格等進行有針對性的培育活動，讓學生在養成教育中提升綜合素養，彰顯立德樹人總體目標。

農村中學在學生管理中有其優勢，也有其劣勢。學生盡管行為習慣有較多問題，但較為樸實，因此學校在學生發展上要揚長避短。當下，隨著城市化進程的加快，農村務工人員大量進城，因此，教師更要注重自身素養的提升，為學生的養成教育樹立良好的榜樣。當下，農村中學生的不良習慣較多也是一個事實，主要表現在學習習慣、行為習慣和生活習慣等方面，而這些習慣只有通過養成教育，讓學生漸進式改變，日積月累，才能開花結果。學校和教師要提高認識，從學生細小的習慣開始踐行養成教育，如學校應要求學生遵守社會公德，不隨地吐痰，不亂貼亂畫等，只要措施得當、教育得力，本著踏石有印、抓鐵有痕的精神，學生的養成教育一定能取得實效。

二、農村中學需重點抓好學生日常行為習慣

“習慣決定性格，性格決定命運?！鞭r村中學生的教育管理更要以此為鑒，養成教育應從大處著眼、小處著手，以小見大、見微知著，讓學生每天進步一點點，每天成長一點點，從而養成良好的行為習慣和生活習慣。農村中學生有其特點，如好奇心強、聰明好動，但行為習慣欠佳等，易于受到社會和不良文化的影響。因此，學校在開展養成教育時，要通過豐富多彩的實踐活動，讓養成教育入腦入心，成為促進學生發展的正能量。學校和教師要利用班會課、國旗下講話等場合，抓住學生的行為細節并進行教育和管理，并堅持剛柔并濟的原則，規范學生的習慣和學習習慣。當然，學校管理部門也要為學生的習慣養成提供良好的環境，引導學生把小事做好，從身邊的事做起，如值日生要盡值盡責、回家要給家長做適當的家務等。

就福建省長樂第七中學（以下簡稱“我?！保┒?，很多中學生中午在校就餐，但晚上回家，這就給了學生較大的自由生活和學習空間。為此，我校以養成教育為抓手，安排部分教師值班，尤其是和學生一道充分利用課余時間，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在教師的影響下自我發展、自我行動。他們或是寫作，或是鍛煉身體，或是開展其他文體活動。這些活動有效地抑制了學生不良行為習慣的滋生，也為學生養成良好的習慣打下了基礎。其實，習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它擰上新的一股，用不了多久它就變得牢不可破。在養成教育的引領下，我校通過管理部門和其他教師的努力，校園的環境整潔漂亮，學生的行為習慣、生活習慣良好，并且有力地反作用于學生學習習慣的養成，可謂一舉三得。

三、發揮家庭教育在學生習慣養成中的作用

“如果你在教育孩子的過程中忽視了家長的力量，那么你永遠是一條腿在走路。”其實，學生養成的習慣和家庭教育的關系尤為密切，甚至從某種程度上說，家庭教育對學生的習慣養成起著更加重要的作用。人們常說，有什么樣的家長，就有什么樣的學生，這話聽似夸張，但也確實反映了家庭教育對學生習慣養起著不可或缺的作用。就農村中學而言，教師對學生習慣的培養任重而道遠，一是他們的行為、學習和生活習慣本身由于種種原因確實不佳；二是矯正這些習慣需要教師和家長更多的努力和付出。為此，學校要利用家長會、校信通和家校QQ群等方式，和家長結成家校共同體，為學生習慣的養成發揮合力。只有充分發揮家長在教育學生的積極作用，教師的教育才能結出碩果，否則，靠教師的單方面努力，有時也收效甚微，人們常說的“5<2”亦即這個道理。教師在學?？嗫谄判?、“恩威并施”，卻敵不過學生在家的兩個休息日所帶來的負面影響。

在學生的養成教育中，學校校長必須發揮牽頭人、領頭雁的作用，為學校的管理部門和班主任開展家校合作搭建平臺，創設必要的條件，既讓教師操作起來簡單，也讓家長樂于參與、積極參與，從而使家校共同體成為學生養成教育的“綠色保溫箱”。學校一方面要增強家長教育孩子的責任感和使命感，學生在家時，家長也要以身示范、言傳身教，以父母及教育者的雙重角色來濡染孩子，學校教育和家長育人的疊加效應定能使學生形成良好的習慣。另一方面，家校合育促進學生養成良好習慣也需一定的機制，為此，學校可以養成教育為目標，制作家校聯系卡，讓學生在校的表現信息家校共享，也讓教師和家長能及時了解學生習慣養成的情況，發現問題及時糾正、及時反饋，同時多鼓勵學生，這樣學校和家長才能共同為學生良好的習慣的養成聯合發力。

四、突出細節在學生養成教育中的特殊作用

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！倍晕医逃鑿男∈伦銎穑瑢⑿∈伦鰧?。為此，農村中學在開展養成教育時，要突出細節在學生習慣養成的特殊作用，正所謂“一滴水也能折射出太陽的光輝?！币坏W生能堅持把小事做好，則此種精神就在學生的不斷堅持中化為一種自覺行動，從而外顯為學生的一種習慣。在養成教育過程中，學校要發揮班主任的支柱作用，統一制定班級管理量化表，讓學生對照班級量化自我檢查、自我反思，從而將學校規章制度內化于心、外化于行，并在長期的校園生活中發展為學校的一張名片。當然，教師也要發揮評價的作用，并利用多種方式表揚學生優秀行為習慣，對學生表現出來的不良行為、不文明習慣要進行提醒。若學生有不良習慣，教師要聯合學校政教處將此作為典型，督促學生反思，讓學生深刻意識到行為習慣和文明禮儀培養的重要性。

五、結語

綜上所述，新時代背景下，農村中學教師和管理部門要高舉立德樹人教育旗幟，以學生的養成教育為切入點，從細節入手，聯合家長甚至社區等多方力量，為學生良好的習慣的養成教育共同體，多管齊下，讓學生在多方力量關懷下茁壯成長。

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