基于二語習得理論的應用型本科院校英語教學改革策略

李璐 蘇怡

摘要：應用型本科院校英語教學改革不斷深入，對學生二語習得的研究也開始為更多人所關注。作為第二語言，本科院校在英語教學中要同時關注學生語言學習的過程和結果，本文基于二語習得視角，對應用型本科院校英語教學改革相關策略進行具體研究。

關鍵詞：二語習得；應用型本科院校；英語教學改革

英語應用能力是新時代大學生應該掌握的基本英語技能，大學公共英語教學模式直接關系到應用型本科院校人才隊伍的培養與建設。基于二語習得實效對其英語教學改革進行研究，旨在助力于我國應用型本科院校英語人才培養。

一、語言輸入階段

掌握某一門語言需要具備聽說讀寫這四項基礎技能，聽與讀可視為信息的輸入，一部分圍繞特定主題所設定的教材中就含有大量語言輸入情境。例如一篇主課文聯合主題課后閱讀的談論，可以在文章中多次突出某些詞匯，這樣就有利于學習者吸收掌握此類詞匯并加以充分利用，不斷豐富交際語料。與此同時，學生交際能力以及交際動機也隨之提升。現代教育教學模式強調以學生為主體，我們應基于此點靈活采用內容輸入方式，通過特設情境的支持，實現多渠道輸入，或者設置一部分有深度的題目，要求學生利用網絡搜索引擎來查詢相關資料，基于專業英文資料支持開展學習與討論活動。

在選擇語言輸入方式時，應該根據學生的喜好來選擇，要選擇學生感興趣，并且容易理解的方式來進行語言輸入工作。由于大學公共英語不同于通用英語，所以，學生在正式學習之前應該對該課程有一定的了解，這有利于學生能夠將腦海中已經掌握的有關大學公共英語課程的知識與學科知識相互關聯，在學生正式開始接觸課本圖文的時候，能夠自然而然的進入學習狀態。教師作為課堂的組織者和領導者，在語言輸入階段應該發揮其作用，一方面，教師可以為學生提供一些提綱，或者可理解的難度較大的語言輸入內容，以此鍛煉學生的學習能力；另一方面，“二語習得”中經常會提到“輸入假說”，即學生能夠理解的語言輸入一定是在經過不斷的訓練和轉化之后，才吸收成為自己的語言輸入的。所以，這對于語言環境的要求也就提高了，學生在良好的語言環境中才能夠更好的理解語言內容，提升學生的語言學習效率，并且進一步探索出其語言結構的規律。

語言輸入階段，想要幫助學生得到更好的語言輸入，還需要學生的自身努力，其中包括學生的自覺接受和被動接受，因為大學公共英語不同于普通英語，大學公共英語中存在許多的專業詞匯，這些詞匯是針對某一特定領域和范圍的，并且會產生不同的影響，所以就決定了其語言價值和詞義的不同。所以，教師在教學過程中，可以多準備一些與真實語境相互貼近，并且能夠反映出本專業學科的實例，這能夠幫助學生更加了解大學公共英語的實質，激發其對大學公共英語的興趣以及探索性，也能夠促使學生進行積極的表達，令學生在潛移默化中更加貼近本專業。

二、語言輸出階段

聽說是語言輸入，那么讀寫自然就為語言輸出，在語言輸出的過程中，教師的作用非常巨大，教師要合理引導、示范、鼓勵學生進行語言輸出，并能夠結合多種形式實現語言輸出。

比如：教師可以通過presentation的形式，幫助學生進行語言輸出，教師可以在每天課前十分鐘，要求學生輪流進行一次口頭演說，主題由學生自己選擇，內容要有新意、積極、向上，可以引發人們思考即可。學生通過選題、自己搜集資料、自己組織語言寫成演說稿，在經由自己的語言組織將其輸出，在這個過程中，學生的英語詞匯量、語言組織能力、表達能力都會得到提高。

此外，還要有許多其他的教學形式，小組討論就是比較好的一種選擇，將學生分成若干個小組，對一個話題進行討論，并且規定全程使用英語進行語言輸出，這能夠很好的鍛煉學生的專業語言運用能力。同時，教師也可以將課堂進行遷移，并不一定要局限在班級中，但是這要依賴于學校的改制，學校應該與外界企業進行合作，為學生提供更多參與的機會，通過進入真實環境去實踐的方法，能夠有效提升學生的語言輸出能力，也能夠讓學生感受到最真實的語言環境。

三、語言環境創建

縱觀我國大學公共英語教育現狀，其所受到的語言環境限制十分嚴重，這主要是因為大學公共英語在我國屬于一種外語教學，語言輸入量較少，對此，教師應該為學生提供一個充足的語言環境。首先，教師應該采用直接輸入的語言教學方法，比如教學過程中全部使用英語進行教學，這有利于為學生創造出一個良好的語言環境，其次，具體教學過程中，教師為了營造課堂氛圍和進一步加強語言環境，可以將一些有趣的英文短故事插入到課堂教學過程中，以此來擴大語言輸入量。最后，教師可以根據具體的英語教學內容為學生創造出一個具體的情境，比如公交站、餐廳、機場等，以此鍛煉學生的口語能力，對此，教師也可以利用多媒體教學工具為學生擴展語言環境，只有幫助學生融入到語言環境中，才能夠不斷提升語言輸入量與輸出量。

四、結束語

本文從三個方面對二語習得視角下應用型本科院校英語教學改革對策進行了研究，旨在助力于我國高等院校英語教育改革發展，促進我國優質英語人才輸出。

參考文獻：

[1]黃成.二語習得理論在大學公共英語教學中的應用[J].北方文學，2018（26）：200.

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