對農(nóng)村小學(xué)“足球進(jìn)校園”的理性思考與實(shí)踐操作

劉嘉進(jìn)

摘 要：隨著《中國足球改革總體方案》的出臺與頒布，校園足球依然走到了聚光燈下。在體育教育教學(xué)活動開展中，教師要從娃娃入手來進(jìn)行足球訓(xùn)練活動，使學(xué)生在參與多樣化的足球訓(xùn)練活動中，獲得足球技能的發(fā)展，樹立起拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育精神。對于農(nóng)村院校而言，在足球訓(xùn)練活動開展中有一定的局限性，這就需要教師發(fā)揮自身的主觀能動性，在有限的教育資源的支持下采取多樣化的手段來開展足球訓(xùn)練活動，真正地將足球引入校園之中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；足球進(jìn)校園；現(xiàn)狀；實(shí)踐操作

在國家相關(guān)政策的支持下，各地院校紛紛開展校園足球活動。但是，通過對不同地區(qū)的校園足球活動的開展情況進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)，相較于發(fā)達(dá)地區(qū)來說，農(nóng)村地區(qū)的校園足球活動存在著諸多問題，這對于有效地開展校園足球活動是不利的。那么，農(nóng)村地區(qū)在校園足球活動開展中受到了哪些因素的限制呢？我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有的教育資源的支持下開展校園足球活動呢？這是本文論述的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、農(nóng)村小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀

1.相關(guān)人員的認(rèn)知限制

校園足球活動的開展離開了教師的支持是萬萬不行的。在國家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，一些農(nóng)村小學(xué)的體育教師早已認(rèn)識到足球訓(xùn)練的重要性，都希望將足球活動開展得更好。教師思想上的支持是重要的，但是缺乏實(shí)踐支持，校園足球活動的開展仍是舉步維艱?？v觀當(dāng)前小學(xué)校園足球教學(xué)活動的開展情況我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管一些教師對足球活動給予了充分的重視，但是在陳舊的校園足球理念、技能水平有限的影響下，其仍采取照本宣科+技能演練的方式來開展足球訓(xùn)練活動。如此教學(xué)方式，不僅無法使學(xué)生獲得有價(jià)值的足球訓(xùn)練技能，甚至在一定程度上剝奪了學(xué)生自主參與足球訓(xùn)練的主動權(quán)，在知識性內(nèi)容的灌輸下，學(xué)生會對足球訓(xùn)練喪失興趣。針對這一情況，教師則需要樹立正確的足球訓(xùn)練意識，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，立足新課改，采取多樣化的手段來組織豐富多彩的足球訓(xùn)練活動，給予學(xué)生參與活動的主動權(quán)，使其在自主參與下獲得參與足球訓(xùn)練的樂趣。

2.教學(xué)、訓(xùn)練和競賽因素的限制

要想將校園足球有效地引入農(nóng)村小學(xué)之中，足球教學(xué)、訓(xùn)練以及比賽等活動是不可或缺的。但是，在傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練活動開展中，除了有一定辦學(xué)水平的學(xué)校有特色足球之外，其他學(xué)校沒有專門的足球教學(xué)。就算是開展了足球教學(xué)活動，在沒有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的支持下，教師所開展的足球教學(xué)也是不完整的。在這樣的情況下，學(xué)生所掌握的與足球有關(guān)的內(nèi)容是匱乏的，其足球技能水平是難以得到提高的。由此，在開展校園足球活動的時(shí)候，教師需要結(jié)合本校的足球開展情況，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，并聯(lián)合其他喜歡足球的教師，協(xié)作編寫極具校本特色的足球教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富的足球理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對足球有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。

除了足球教學(xué)之外，足球訓(xùn)練也是不可缺少的。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)活動的開展一般都局限在課堂之中，教師只是在課堂中對學(xué)生進(jìn)行動作技能訓(xùn)練，一旦下課，教學(xué)就結(jié)束了。無論是足球理論知識還是技能、戰(zhàn)術(shù)等都具有復(fù)雜性，對于剛剛系統(tǒng)接觸足球的小學(xué)生來說，在有限的課堂時(shí)間里是難以有效掌握這些內(nèi)容的。此時(shí)，則需要將足球課堂教學(xué)延伸到課外，利用課余時(shí)間積極組織足球訓(xùn)練活動。如此，在課余訓(xùn)練中，不僅學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識與技能，還可以營造出一個(gè)活躍的足球校園氛圍，使學(xué)生在氛圍的熏陶下愛上足球。

再有，足球比賽是必需的。足球本身就是一項(xiàng)具有競技性的活動，機(jī)械的技能戰(zhàn)術(shù)練習(xí)是枯燥乏味的。在反復(fù)地機(jī)械操練下，學(xué)生自然會對足球?qū)W習(xí)喪失興趣。立足足球特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好，教師可以借助足球比賽的形式來豐富校園足球活動，使學(xué)生在參與比賽活動中享受到競爭的樂趣，并在比賽中落實(shí)足球技能，向他人學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，不斷提升其足球能力。

3.硬件設(shè)施限制

學(xué)校要想有效地開展足球活動，硬件設(shè)施是不可缺少的保障。這里的硬件設(shè)施包括場地、器材等。就農(nóng)村小學(xué)來說，足球活動難以開展的最大因素是沒有合適的場地和器材。通過對農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有專門的足球場地，大部分是水泥或土地操場。就算是這么差的活動場地，對于經(jīng)費(fèi)有限的農(nóng)村小學(xué)來說，也是沒有足夠的資金進(jìn)行維護(hù)的，這就使得簡陋的運(yùn)動場地連最基本的體育運(yùn)動都無法進(jìn)行，更不要提進(jìn)行專門的足球訓(xùn)練了。

再者就是農(nóng)村小學(xué)在開展足球運(yùn)動的時(shí)候，還受到了運(yùn)動器材的限制。一般情況，教師只能為一個(gè)班級提供三到四個(gè)足球來進(jìn)行訓(xùn)練。有限的足球數(shù)量難以使每一個(gè)學(xué)生都獲得實(shí)際操作的機(jī)會，一些學(xué)生只能在觀看中“參與”足球活動，其足球?qū)W習(xí)興趣和技能水平可想而知。

綜合以上分析可知，農(nóng)村小學(xué)校園足球活動的開展受到了種種限制。作為一名教師，不能因?yàn)榻虒W(xué)條件有限就不開展教學(xué)活動，而是要立足現(xiàn)有的教學(xué)條件，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，采取多樣化的手段來組織足球活動，使學(xué)生在親身參與中掌握與足球有關(guān)的知識與技能。那么，我們要如何在有限的教學(xué)資源下，開展不一樣的校園足球活動呢？

二、農(nóng)村小學(xué)校園足球活動的開展

1.以課程設(shè)置為依托，全面開展足球運(yùn)動

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

正如上文所提及的，盡管一些教師在現(xiàn)有的相關(guān)政策的驅(qū)使下對校園足球給予了重視，但是在組織教學(xué)活動的時(shí)候，仍以傳統(tǒng)的知識灌輸理念為主，采取知識講述+技能演練為主的方式來組織教學(xué)活動。如此看似進(jìn)行了理論與實(shí)踐的教學(xué)，但是二者的結(jié)合卻不夠緊密，學(xué)生無法將所學(xué)到的理論知識靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。對此，教師需要樹立以生為本的理念，以實(shí)踐活動為載體，給予學(xué)生自主接觸足球的機(jī)會，使其在實(shí)踐操作中加深對基礎(chǔ)知識的理解。我在組織“足球的運(yùn)球方法”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會先將基本的運(yùn)球動作概念講述給學(xué)生，借此使學(xué)生對運(yùn)球動作有一個(gè)大致的了解。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生在操場中對運(yùn)球動作進(jìn)行操練。這一操練以原地運(yùn)球?yàn)橹鳎环矫媸箤W(xué)生在運(yùn)球?qū)嵺`中加深對運(yùn)球方法的理解，另一方面使學(xué)生的腳與球增加默契。在操作之后，學(xué)生需要對自己的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，自主領(lǐng)會動作要領(lǐng)，進(jìn)而探究出足球運(yùn)球的規(guī)律。

（2）靈活運(yùn)用教育資源

足球教學(xué)資源有限是困擾農(nóng)村小學(xué)校園足球活動開展的主要因素。盡管農(nóng)村小學(xué)足球活動的資源有限，但是我們可以立足這些有限的資源，挖掘其他資源的優(yōu)勢來彌補(bǔ)其不足。

器材作為足球訓(xùn)練活動開展的載體，我們可以將其看做是有效地進(jìn)行足球訓(xùn)練的前提之一。既然農(nóng)村小學(xué)專門的足球訓(xùn)練器材有限，那么，我們不妨借助一些輔助性的器材來彌補(bǔ)其不足。在足球數(shù)量有限的情況下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用廢舊報(bào)紙或者廢舊塑料瓶來制作“足球”，用這些“足球”來練習(xí)腳弓傳球、運(yùn)球等動作。

對于那些沒有足球場的學(xué)校來說，可以將操場作為足球場，借助活動足球門、粉筆等來構(gòu)建一個(gè)足球場，借此滿足學(xué)生的足球運(yùn)動需求?；蛘呖梢灾苯咏柚賵鲋鞋F(xiàn)有的教學(xué)資源，諸如籃球筐、雙杠等作為球門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行射門活動等。

我在組織“腳內(nèi)、外側(cè)踢球”這一練習(xí)活動教學(xué)的時(shí)候，借助標(biāo)志桶、標(biāo)志盤等器材對操場進(jìn)行布置。如下圖所示：

在課堂教學(xué)之初，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所布置的場地借助兔子跳、青蛙跳等方式來圍繞標(biāo)志物進(jìn)行運(yùn)動，借此來增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量。在教學(xué)活動開展中，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，有序地依次用腳內(nèi)、外側(cè)踢足球繞過標(biāo)志盤，借此來豐富足球訓(xùn)練形式。在訓(xùn)練過程中還根據(jù)學(xué)生的完成情況，調(diào)整標(biāo)志盤的擺放順序，借此在增加活動難度的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

2.以多樣訓(xùn)練為平臺，寓教于樂

（1）遵守原則，啟迪學(xué)生掌握足球基本知識

扎實(shí)的理論知識是學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的前提。由此，在組織足球活動之前，教師需要將理論知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對于剛剛系統(tǒng)接觸足球的小學(xué)生來說，一些專業(yè)術(shù)語是難以理解的。此時(shí)，我會在由簡到難、由慢到快的原則指導(dǎo)下，用通俗易懂的語言給學(xué)生講述這些專業(yè)術(shù)語。為了避免理論講解的枯燥，我會將訓(xùn)練與理論講解結(jié)合在一起，利用專項(xiàng)訓(xùn)練來加深學(xué)生對足球的認(rèn)知。

（2）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生掌握足球基本技能

通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行觀察我發(fā)現(xiàn)，不管是低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，其都對游戲有著濃厚的興趣。既然新一輪課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，那么，在組織足球活動的時(shí)候，我們同樣需要立足學(xué)生的興趣愛好，采取多樣化的方式使其在做中學(xué)到有價(jià)值的知識和技能，在做中對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在組織足球活動的時(shí)候，為了在教學(xué)之初就集中學(xué)生的注意力，調(diào)動其課堂參與的積極性，我會在課下自主編創(chuàng)一些與關(guān)節(jié)活動、擺腿、踢腿有關(guān)的動作，并配上具有節(jié)奏感的音樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“熱身”活動。如此不僅實(shí)現(xiàn)了足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合，還使學(xué)生在歡樂的氛圍中做好參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)活動開展中，為了避免單一的動作訓(xùn)練使學(xué)生喪失興趣這一情況的出現(xiàn)，我同樣會借助游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、踢球、接球等活動，使其在游戲活動參與中掌握基本的技能。

在此需要注意一點(diǎn)，除了在課堂上借助游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能之外，在課余時(shí)間，教師同樣可以借助游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)。我一般會借助大課間活動，引導(dǎo)不同年級的學(xué)生運(yùn)用自己所制作的“足球”，進(jìn)行不同難度的游戲項(xiàng)目。比如，低年級以定點(diǎn)射門為主，中年級以單人運(yùn)球接力為主，而高年級則以二人傳球?yàn)橹鳌?/p>

3.以比賽為突破口，提升足球技能水平

由于足球是一項(xiàng)競技活動，所以比賽是不可或缺的。在組織足球訓(xùn)練活動的時(shí)候，我會借助比賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如，在組織“足球的傳球方法”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，我就將學(xué)生劃分為不同的小組，每一小組的學(xué)生在相同間隔的距離下進(jìn)行傳球活動?？茨囊唤M成員能最快最準(zhǔn)地從頭至尾地依次傳球，則為獲勝方。如此方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使其在參與比賽中不斷提升其足球技能。

總之，在農(nóng)村小學(xué)足球活動開展中，教師要立足現(xiàn)有的教育資源，采取多樣化的方式來組織足球訓(xùn)練活動，使學(xué)生在活動參與中掌握足球技能，并愛上足球。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天成.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)校園足球活動開展的研究[J].新課程（中），2017（11）：95.

[2]馬安武.“校園足球”在農(nóng)村小學(xué)開展的必要性和可行性研究[J].中國校外教育，2017（29）：162.

注：基金項(xiàng)目：本文是廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題2017005《農(nóng)村小學(xué)校園足球的教學(xué)與訓(xùn)練的策略研究》的研究成果。

編輯 高 瓊