小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)的路徑探索

吳福貴

摘 要：在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式受到極大的挑戰(zhàn)，教師要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主體性，探索新穎、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法，更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的生成和實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣

小學(xué)生有其自身的年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極探索切實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和模式，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之中，思考教師提出的問(wèn)題，深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。接下來(lái)筆者就來(lái)具體談?wù)勅绾螛?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，一些教師習(xí)慣于以自我為中心，在課堂上牽著學(xué)生走，學(xué)生處于被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)上的自主性，也暴露出教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題。

2.教學(xué)方法不夠合理

一些教師對(duì)于課堂教學(xué)方法的采用不夠合理，學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠透徹和深入，導(dǎo)致其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥乏味心理，從而使其無(wú)法真正體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在樂(lè)趣和奧妙。

3.課堂教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，部分教師的教學(xué)理念還相對(duì)落后，習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)模式，師生之間、生生之間缺乏足夠的學(xué)習(xí)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難于準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的積極主動(dòng)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)的措施分析

1.注重課前預(yù)習(xí)

為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要注重課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)大致了解課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，并能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)確定自己的疑難和困惑，將其拿到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，用心聽(tīng)課、思考和探究，并可以采用小組合作、交流、分享的方式，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索和解決，較好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有較強(qiáng)的抽象性，為了充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生不自覺(jué)地融入趣味化的課堂之中，產(chǎn)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)的心理，積極主動(dòng)地進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)“確定位置”一課為例，教師可以設(shè)置趣味性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如：現(xiàn)在我開(kāi)始說(shuō)出一個(gè)位置，同學(xué)們誰(shuí)能夠快速反應(yīng)并說(shuō)出我說(shuō)的這個(gè)位置上的同學(xué)，即可獲得一朵小紅花。學(xué)生聽(tīng)聞都全神貫注地傾聽(tīng)教師說(shuō)出的某一個(gè)位置，并快速思維反應(yīng)，進(jìn)入到相應(yīng)的問(wèn)題情境之中，使數(shù)學(xué)課堂變得趣味十足、活力四射。又如：在蘇教版五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容“圓”的教學(xué)中，教師還可以充分借助于多媒體信息化技術(shù)，向?qū)W生展示和呈現(xiàn)車輪分別為三角形、正方形、圓形的三輛自行車，讓學(xué)生思考這三輛自行車的運(yùn)行狀態(tài)，并選取自己認(rèn)為最快的自行車，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地觀看多媒體視頻，觀察不同形狀車輪的三輛自行車，思考和體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在奧妙和樂(lè)趣。

3.開(kāi)展有效性提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)還要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑精神、探究精神的培育，要利用各種有效性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，從而使其積極主動(dòng)地進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)質(zhì)疑意識(shí)和創(chuàng)新精神。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”的教學(xué)為例，在講述閆年的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，可以巧妙開(kāi)展有效性的提問(wèn)：王華今天13歲，然而他在這13年里卻只過(guò)了三個(gè)生日，為什么會(huì)這么奇怪呢？學(xué)生的心里都紛紛劃出了一個(gè)疑問(wèn)號(hào)：是呀，我們都是每年過(guò)一次生日，而王華卻為何少過(guò)了這么多生日呢？教師讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀察萬(wàn)年歷，明晰自己的問(wèn)題思考方向，不斷深入到對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)性探究之中，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由質(zhì)疑而生探究、由探究而生創(chuàng)新，造就高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

4.營(yíng)造自主探究的氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師還要營(yíng)造自主探究的氛圍，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，提升自己的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和探索意識(shí)，并在教師的有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥之下，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)探究的自信心。以學(xué)習(xí)“圓柱的體積”為例，對(duì)于圓柱體積的求解方法，學(xué)生有各自不同的想法和見(jiàn)解，對(duì)此可以開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽猜想、主動(dòng)實(shí)踐，對(duì)不同的方案進(jìn)行自主嘗試和探索，教師則要給予適時(shí)的激發(fā)和引導(dǎo)，使課堂實(shí)踐活動(dòng)獲得較大的收益，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂要以學(xué)生為主體，采用多樣化的方法和措施，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，讓學(xué)生在自主嘗試、思考和探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，提升自己的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹華.小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版新教材的幾點(diǎn)感悟[J].華夏教師， 2015（10）.

[2]仲崇恒.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“轉(zhuǎn)化”策略的變化[J].教學(xué)與管理，2015（20）.

編輯 段麗君