小議農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用微課打造高效課堂的策略

王鵬

摘 要：目前，隨著班班通等網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)的普及，微課作為最近幾年新興的一種教學(xué)資源，越來越多被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。特別是在農(nóng)村學(xué)校，如何利用微課輔助教學(xué)來打造高效課堂以及在實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題是所要探討的。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；運(yùn)用策略

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微課在教育教學(xué)之中被廣泛應(yīng)用。許多的地方通過了國家教育均衡的發(fā)展評估，信息技術(shù)設(shè)施的大力投入，使得微課輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得到廣泛的運(yùn)用成為一種可能。如何利用微課來輔助教學(xué)，打造高效課堂是我們廣大農(nóng)村小學(xué)教師亟待解決的問題。

如何在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課輔助教學(xué)，打造高效課堂呢？

一、要更新思想，這是運(yùn)用微課教學(xué)、打造高效課堂的前提

微課短小精悍。一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)題目、一項(xiàng)練習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題都可以設(shè)計(jì)成微課。這樣教學(xué)的針對性和有效性得到了極大提高。微課可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

許多農(nóng)村教師認(rèn)為：教了大半輩子的書，不學(xué)習(xí)微課制作和應(yīng)用，不也照樣把書教好嗎？小教高級都晉過了，教師評優(yōu)晉級又不以微課為依據(jù)，學(xué)習(xí)這些就是浪費(fèi)時(shí)間！這些認(rèn)為學(xué)習(xí)微課無用的思想是不可取的。十八大以來，講得最多的就是改革，我們首先要更新自己的思想。

二、要了解微課教學(xué)的特點(diǎn)，打造高效課堂

微課的出現(xiàn)，打破了課堂的框框，其鮮明的可重復(fù)性、可選擇性特點(diǎn)讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活，讓“教學(xué)活動顧及班級的每一名學(xué)生”成為可能。微課教學(xué)利用信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂講課的效率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識。

1.運(yùn)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)——活潑、好動，喜歡色彩鮮明的圖片或動畫、喜愛動聽的聲音。通過微課，將課本的抽象知識變得形象和簡單，大大增強(qiáng)課堂活力，有助于學(xué)生主動去理解、去探索。在微課視頻中，通過生動的教學(xué)情境，學(xué)生仿佛身臨其境，枯燥抽象的知識變得生動有趣，微課營造的氛圍帶領(lǐng)學(xué)生有意識地去學(xué)習(xí)去收獲知識。在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，不知不覺愛上美妙的數(shù)學(xué)。

2.運(yùn)用微課，可以更好進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，會使課堂的教學(xué)效率更高，教學(xué)效果更好。課前教師可以把數(shù)學(xué)知識通過微課視頻的方式發(fā)給學(xué)生。學(xué)生把自己不懂的知識點(diǎn)通過微信、QQ和教師及同學(xué)進(jìn)行交流。老師把學(xué)生的問題收集起來，重點(diǎn)在課堂上講解。通過微課的步步引導(dǎo)，學(xué)生初步理解并掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣比學(xué)生自己看書預(yù)習(xí)達(dá)到的效果會好很多。

3.運(yùn)用微課，可以更好的突破重難點(diǎn)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把每節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行分解、細(xì)化。把重難點(diǎn)知識通過微課形式簡單化、系列化；把基礎(chǔ)的、典型的、重點(diǎn)的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、模型化。這樣設(shè)計(jì)的微課有利于教師提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

“角的初步認(rèn)識”中關(guān)于角的概念，我們可以在微課中展示有角的實(shí)際物體圖片，然后淡化抽象出角，再動態(tài)標(biāo)出組成這個(gè)角的各部分的同時(shí)，教師口述角的定義、頂點(diǎn)、邊的概念。把這樣的知識點(diǎn)制作成微課，對學(xué)生來講不僅能看到而且能聽到。通過微課的步步引導(dǎo)，學(xué)生很快就能理解并掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)。

三、運(yùn)用微課教學(xué)打造高效課堂中所面臨的問題

1.師資力量

現(xiàn)在的教師玩手機(jī)聊天，網(wǎng)上購物的較多，但是靜下心來上網(wǎng)學(xué)習(xí)微課相關(guān)的知識制作技能并不多。學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟開展校本培訓(xùn)，進(jìn)而熟練掌握微課的制作和應(yīng)用技術(shù)。

2.學(xué)校的配置

學(xué)校要給廣大教師提供一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境。配置常用的書籍和程序，如《微課制作實(shí)例教程》、錄屏軟件camtasia studio和視頻編輯軟件等，讓教師學(xué)習(xí)和上機(jī)操作。

3.教師的考評機(jī)制

許多學(xué)校一直把學(xué)生的考試成績作為教師考核和評優(yōu)晉級唯一的條件。教師不愿意使用微課進(jìn)行教學(xué)，怕影響自己的考試成績。主管部門要把微課的制作和應(yīng)用水平，作為考核和評優(yōu)晉級一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.微課運(yùn)用的誤區(qū)

（1）微課制作要短、小、精，應(yīng)著重一個(gè)知識點(diǎn)的解決，但有的教師制作的微課過于繁雜。

（2）有的教師制作微課，過于形式化。運(yùn)用微課僅僅用來參加各種比賽，不為教學(xué)服務(wù)。

（3）微課是一種新興的教學(xué)資源，它僅僅是一種輔助，但是它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。

四、運(yùn)用微課教學(xué)，打造高效課堂所要努力的方向

微課是一種新興的教學(xué)資源。微課在輔助課堂教學(xué)、打造高效課堂等方面有著巨大的優(yōu)勢。在實(shí)際運(yùn)用中要冷靜思考，不盲目跟風(fēng)，生搬硬套，要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，才能使微課更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

其實(shí)我們應(yīng)正確地認(rèn)識到：利用微課輔助教學(xué)，打造高效課堂不是微課本身，而是微課的使用方法。只要我們廣大農(nóng)村教師樹立終身學(xué)習(xí)的信心，積極學(xué)習(xí)微課制作和應(yīng)用技術(shù)，只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，就能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，從而打造高效課堂。

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編輯 魯翠紅