組織創(chuàng)客活動，發(fā)展核心素養(yǎng)

楊青

摘 要：在小學信息技術教學中，教師要將創(chuàng)客教育思想融入到教學中，促使學生參與到各種實踐活動中，進而發(fā)展學生的信息技術核心素養(yǎng)。通過搜索整合能提高學生的信息意識，通過分析判斷能培養(yǎng)學生的計算思維，通過資源拓展能促使學生展開技術創(chuàng)新，通過觀察人文能讓學生形成責任意識。

關鍵詞：創(chuàng)客教育 實踐活動 核心素養(yǎng)

隨著教育信息化的不斷推進，不少教師越來越重視創(chuàng)客教育。創(chuàng)客實踐活動能讓學生各自成長，在自主學習中獲得基本知識，并展開創(chuàng)造思維，最終樹立起動手解決問題的意識。在小學信息技術教學中，教師要運用創(chuàng)客教育的思想，促使學生積極參與到各種實踐活動中，進而發(fā)展信息技術核心素養(yǎng)。

一、搜集整合，激活信息意識

在學生嘗試完成創(chuàng)客實踐活動時，教師可以鼓勵學生嘗試展開相關主題的信息搜索。學生要嘗試思考完成該活動需要哪些信息和相關知識點，有哪些部分是自己尚未掌握的內容，然后嘗試圍繞這方面的內容展開搜索，嘗試展開信息整合，合理運用這些信息，促使自己更好地解決問題。

在學習《動畫真精彩》的過程中，教師在課堂上給學生介紹了Scratch中角色移動和旋轉的方法，并讓學生初步了解了流程圖的意義和作用，學會了利用腳本嘗試編寫程序的過程。在完成了課堂學習后，教師可以給學生安排創(chuàng)客實踐活動，讓學生思考：“假設大家現在要編寫課本劇，想要用動畫的形式展現課本中的內容，大家覺得還需要哪些動畫制作的技巧呢？大家可以嘗試上網搜索，展開信息整合，完成這個實踐活動?！边@個活動激發(fā)了學生的學習興趣，不少學生都積極投入到了思考中，如有學生提出：“我覺得在動畫中需要展現一個人物不同的角度，還有人物的動作還需要更加復雜一點，如果能做出復雜的身體動作就更好了?！苯處熆梢灾笇W生嘗試利用網絡等工具展開搜索，思考要如何操作才能完成自己的設想。學生利用網絡搜索了各種有關于制作動畫的信息，并從中找到能展現出相應效果的內容，并將其整理出來。通過這樣的活動，學生可以更好地收集相應的素材，并完成創(chuàng)客實踐活動。

搜集整合信息的活動能促使學生提高信息意識。信息意識是一種對信息進行敏感判斷的能力，學生要學會如何自覺利用各種渠道尋找自己需要的信息，并嘗試檢驗這些信息是否可靠，對于可靠的信息加以運用，拋棄無關、虛假的信息。同時，學生還要學會整合各種信息，促使自己更好利用信息。整合信息是展開創(chuàng)客實踐活動的基礎部分，如果學生能搜集更多信息，則能有助于完成實踐任務。

二、分析判斷，培養(yǎng)計算思維

在嘗試解決問題的過程中，學生還會面臨許多新的問題，這就需要學生具有一定的分析判斷能力。教師要引導學生嘗試采用計算機處理各種信息，嘗試展開抽象思考，從中總結出特征，并嘗試建立結構模型，進而合理組織數據。教師可以在學生嘗試完成創(chuàng)客實踐活動時給學生提出一些問題，讓學生嘗試從多種角度入手思考該如何解決問題，這樣的學習能讓學生逐步培養(yǎng)起計算思維。

在學習《編排節(jié)目順序》時，教師組織學生展開創(chuàng)客實踐活動，嘗試自主理解什么是廣播，如何接收信息，如何利用廣播和信息創(chuàng)作故事和游戲。在活動中，教師向學生提出了一些要求，要求學生能幫助小動物完成一些表演，如變大、講故事、翻跟斗等。教師讓學生嘗試思考一些問題，并展開實踐活動，嘗試用各種手法解答該問題。如：“如果已經設定了表演的順序，現在想要改變表演的順序，有什么辦法能解決嗎？”又如：“如果想要將整個節(jié)目撤銷掉，可以選擇什么方法？”“如果想要添加一些原來沒有的節(jié)目，要選擇怎樣的方式？”“如果兩個人物要一起完成某一個節(jié)目，這種想法是否能實現呢？”學生可以根據這些問題的難易程度嘗試分析按照怎樣的順序解答這些問題，并思考該如何搜索相關信息，如何歸納問題。如有學生提出：“這些問題可以整合成以下幾個問題，一個是調整節(jié)目的順序，一個是增加或刪減節(jié)目，一個是調整完成節(jié)目的人數?！边@樣就體現了學生邏輯思考和判斷的能力，學生可以根據自己總結的內容更好完成該創(chuàng)客實踐活動。

計算思維也是學生信息技術核心素養(yǎng)的重要組成部分。如果學生具備了信息思維，能在面對創(chuàng)客實踐活動時合理界定問題的范圍，判斷問題的重要程度，并思考要如何處理問題，設計合適的算法解決這個問題。教師可以讓學生嘗試提交自己的實踐方案，從學生的實踐方案中能看到學生是否能很好解決問題，并能嘗試展開遷移活動。

三、拓展資源，引導技術創(chuàng)新

技術創(chuàng)新的能力也是學生信息技術核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師在教學中可以鼓勵學生展開創(chuàng)新思考，思考可以如何有創(chuàng)造性地解決問題，并嘗試為了解決問題而拓展資源。教師可以鼓勵學生展開互動討論，說說彼此的想法，這樣能讓學生相互之間進行啟發(fā)，讓學生能更有創(chuàng)意地解決創(chuàng)客實踐活動中面臨的各種問題。

在學習《用聲音控制小貓動作》時，教師要指導學生學會如何用Scratch打開文件，為角色添加、刪除指令，修改指令中的參數。教師可以提出一些有創(chuàng)造性的問題，讓學生嘗試思考。如可以讓學生嘗試自己設計一款小游戲，這款游戲可以通過聲音控制小動物的舉動，讓其完成某些指令。在學生嘗試完成該創(chuàng)客實踐活動的過程中，教師鼓勵學生相互之間展開討論活動，學生可以一起思考該如何辨析程序，如何調整控制指令和動作指令。如有學生提出：“如果我們想要讓小動物反復做幾個動作的話，是否需要連續(xù)寫好幾條指令呢？”在討論的過程中，有學生提出了不同的觀點，認為：“我覺得是不是有什么參數可以控制動作的數量。”教師鼓勵學生嘗試展開自主搜索，通過上網查詢等方式了解要如何才能更合理地完成該任務。此外，還有學生提出：“我們該如何感知音量的大小呢？”學生可以通過說一下、測試一下的方式嘗試解如何控制音量大小。在討論過程中，學生發(fā)現了新問題，并嘗試拓展資源，自主解決這些問題。

數字化學習和創(chuàng)新對于學生的未來發(fā)展起到了十分重要的作用，教師要鼓勵學生學會適應數字化的學習環(huán)境，自覺地運用數字資源展開各種學習和合作活動。同時，學生也要學會將自己獲得的拓展資源分享給同伴，和同伴一起展開創(chuàng)新活動。

四、關注人文，形成責任意識

在組織學生完成創(chuàng)客實踐活動時，教師還可以將人文修養(yǎng)有關的內容融合進去，促使學生提高道德規(guī)范和行為自律。如果學生有一定的社會責任感，自覺維護信息安全，在虛擬的空間中也遵守相應的規(guī)范，學生能更好地展開創(chuàng)客實踐活動。教師可以給學生提出一些相關的問題，讓學生展開思考，并嘗試解決這些問題，以此來增加自己的責任意識。

在學習《英雄消防員》時，教師可以將一些人文意識融入到教學中，如可提出問題：“大家覺得設置火焰?zhèn)鞲衅鞯恼嬲康氖鞘裁茨?？難道僅僅是為了好玩嗎？它能在實際生活中起到怎樣的作用呢？”這樣的問題促使學生嘗試思考該創(chuàng)客實踐活動在實際生活中的作用。有學生提出：“火焰?zhèn)鞲衅髂芨惺艿街車遣皇怯谢鹧?，這樣就能起到及時報警的作用，就能預防火災的發(fā)生，這對于保護人們的生命和財產安全十分有好處的。”教師繼而還可以提出更深刻的問題引發(fā)學生思考：“我們運用信息技術是為了讓人們的生活變得更美好，但是如果有人運用信息技術去做一些違法的事情，大家覺得這是否正確呢？”這能讓學生逐步提升責任感。

參考文獻：

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