強化初中班主任工作中的師生交流與互動

壽佳妮

摘 要：班主任作為和初中生接觸較為頻繁、交往比較密切的人，對于學生在學校的快樂學習、健康成長具有很大的促進作用。因此，班主任要在班級管理工作中積極營造交流互動的環境氛圍，主動的和學生溝通與交流，讓和諧的交流、良性的互動，使班主任和學生關系向好發展，帶動班主任的管理工作再上一個新的臺階，為初中生的全面發展奠定堅實的基礎。文本將就班主任工作中強化和學生互動交流的有效策略進行研究。

關鍵詞：初中班主任；互動；交流；策略

班主任和學生高頻的互動交流，有助于強化班主任對學生的了解，加深學生對班主任的信任，從而讓學生將班主任視為親人，敞開心扉和班主任說心里話，可在一定程度上促進師生關系好轉及班級管理工作的順暢開展。本文將就提高班主任和學生有效互動交流的策略進行探討和分析，以期望為班主任工作的高效開展和實施提供思路借鑒。

一、提高班主任重視程度，制定有效溝通互動目標策略

在日常班主任工作中積極和學生交流互動，可以動態獲取學生的各種信息，從而有利于班主任工作的高效開展，但在實際的班級工作中，一些班主任不重視和學生的交流互動，導致師生之間互不了解，班級管理工作不能較好開展。鑒于此，教師要重視和學生的交流互動。首先，教師要從內心深處認識到師生之間互動交流對學生健康發展及班級管理工作高效開展的重要性，將和學生的互動交流作為一項主要的工作任務來抓，這是和學生有效互動交流的前提條件。其次要將和學生的互動交流融入到班級管理工作的整體布局和規劃中，積極探索和設置有效的師生互動交流中長期目標、任務，對師生互動交流的達成標準進行細化設置，為師生的交流和互動指引總體的方向。再次，教師要在班級管理中積極貫徹落實與學生互動交流的目標規劃，讓互動交流在班級“蔚然成風”，以此全面加深班主任和學生之間的相互了解，促進班主任工作的向好發展。最后，要引導學生敞開心扉，積極將自己內心所思、所想告訴班主任，在學習和工作中敢于和班主任互動，愿意和班主任互動。總之，只有提高班主任重視程度，制定有效溝通互動目標策略，才能為師生之間的交流互動“播下種子”。

二、營造和諧班級氛圍，讓學生有一個互動交流的環境

班級是學生學習和生活的主要地方，一個民主、和諧、友愛、團結的班級氛圍自然有助于學生與學生、學生與班主任之間的交流互動。因此，教師積極為學生營造良好的互動交流氛圍，為師生之間的高效互動奠定基礎。

營造良好的班級氛圍，首先班主任要平等相待每一名學生，尊重學生的想法，積極從學生的角度思考問題，回應學生合情合理的訴求，這是良好班級氛圍形成的基礎。其次，班主任要關心關愛學生，對學生在學習和生活中遇到的困難要積極幫忙尋找有效解決策略，積極對學生進行學習指導和心理疏導，給學生家一般的溫暖和愛，讓學生將自己當做親人。再次，教師要引導學生之間互幫互助、團結友愛，共同解決遇到的煩惱和問題，讓班級氛圍全面向好發展。最后，教師要在班級管理中給予學生較大的自主性，讓學生自我管理、管理自己的班級，將班級當做一個大家庭。只有這樣，一個平等、友愛、互幫互助的“大家庭”才會建立，師生之間的互動交流才有了沃土，才能“生根發芽”。

三、開展多樣化的活動，讓學生在活動參與中敞開心扉

班主任和學生之間的互動交流決不能僅僅停留在目標規劃上，而要將其落到實處。班主任可以在班級管理中積極組織開展以“增進了解，讓互動交流成為日常”為主題的多樣化活動，讓學生在活動參與中敞開心扉，和班主任說心里話。

例如，教師可以組織開展以“我想跟班主任說”為主題的征文活動，讓學生說心里話，說真心話，將不敢或者羞于當面跟老師說的話，以作文和文字的形式傳遞給班主任，而班主任要認真閱讀每一篇作文，感受學生的內心，并進行有針對性的回復，讓這種特殊的互動，能有效增進班主任和學生之間的情感交流和聯系。教師還可以組織開展“班級事情我來說”的討論活動，讓學生積極大膽的建言獻策，和班主任進行面對面的溝通與交流，訴說班級中發生的事情，積極商討有效的應對策略，在互動交流中將班級管理中遇到的相關問題進行有效解決，讓學生真切的體會到互動與交流的快樂。總之，教師要在班級管理中開展豐富多樣的互動交流活動，讓學生在活動參與中敞開心扉，積極訴說心事，讓師生之間的互動交流“茁壯成長”。

四、加強學校家庭互動，讓家校共同助力學生成長

除了以上促進和學生交流互動的方法策略外，教師還要加強和學生家長之間的溝通與聯系，積極向學生家長了解學生最近的狀況，全面加深對學生的印象，并向家長反饋學生在學校的學習和生活情況，讓家長積極配合班主任的班級管理工作，對學生進行有效的疏導，勸導其在學校遇到了問題要及時向班主任反映，積極和班主任溝通和互動，讓學生懂得遇到問題了要第一時間想到班主任、和班主任進行交流。另外，班主任還要積極組織開展一些親子活動，讓班主任、家長、學生在活動中高效互動，全面了解，促進更好的交流，讓家校共同助力學生健康成長。總之，只有加強學校與家庭的互動，讓家校共同助力學生成長，師生之間的互動交流才能“開花結果”。

總而言之，在班主任的管理工作中和學生開展良性的互動和交流，十分有利于班主任和學生之間建立良好的師生關系，促進班主任工作卓有成效的開展。班主任要提升對師生互動交流的重視程度，設置促進互動交流的目標策略；積極營造和諧融洽的班級氛圍，為師生的互動打好基礎；開展多樣化的互動交流活動，為互動交流提供依托；加強和家庭的聯動，讓互動交流更加高效。以此全面提升班主任班級管理工作的效能，為學生的健康成長打好鋪墊。

參考文獻：

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