基于合作探究視角的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題淺析

管華生

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，考慮到了課堂的互動(dòng)性，并且借助合作學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。文章從合作探究視角，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，注重發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)習(xí)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】合作探究；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)措施

前言

新課標(biāo)注重學(xué)生全面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要文化課知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將合作探究學(xué)習(xí)方法進(jìn)行利用，使初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠更加深入，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、合作探究概述

（一）合作探究概念

所謂的合作探究，實(shí)際上是讓學(xué)生以合作的形式，共同尋找問(wèn)題的答案，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。合作探究注重以合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且在合作中，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解與掌握。

（二）合作探究應(yīng)用原則

為充分發(fā)揮合作探究在教學(xué)中的作用，應(yīng)注意以下原則：第一，情感原則。在合作探究法應(yīng)用過(guò)程中不能缺少情感因素的融入，注重情感原則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，獨(dú)立原則。獨(dú)立原則注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，能夠使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的空間，只要在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)即可，學(xué)生看到自己被認(rèn)可，學(xué)習(xí)信心也會(huì)大大增強(qiáng)。第三，激勵(lì)原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并做好引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)按照老師的思路思考問(wèn)題，最終將問(wèn)題解決。第四，靈活原則。在運(yùn)用合作探究法的過(guò)程中應(yīng)注重靈活性的體現(xiàn)，盡管合作探究法對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有一定好處，但并不意味著只可以采用這一種教學(xué)方法，最好與其他教學(xué)方法相結(jié)合，如與多媒體技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)化靈活性，只有這樣才能做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。

二、合作探究視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施

（一）成立合作探究小組

為做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮合作探究應(yīng)有作用，首先應(yīng)成立合作探究小組，教師可以將全班學(xué)生分為多個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組的人數(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛⑶沂姑總€(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)保持均勻，實(shí)現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，且明確小組內(nèi)各個(gè)成員的分工，每個(gè)問(wèn)題由不同的成員回答。這樣一來(lái)，可以讓全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

（二）創(chuàng)設(shè)合作探究氛圍

對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建影響到了合作探究學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)氛圍能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通。教師在對(duì)合作探究學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中，需要為學(xué)生構(gòu)建良好的探究氛圍。為做好教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)，教師可以將師生位置進(jìn)行互換，即讓每個(gè)小組派出一名代表講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師與其他同學(xué)聽課，幫助老師與其他同學(xué)了解該知識(shí)點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)有理數(shù)知識(shí)時(shí)，隨機(jī)選擇一個(gè)小組中的學(xué)生讓他講解該知識(shí)點(diǎn)，主要包括有理數(shù)概念、性質(zhì)等，然后讓其他小組做評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要求學(xué)生本著客觀公正的態(tài)度，教師也要以身作則，客觀公正的看待學(xué)生的授課情況，并給予他們必要的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，這樣一來(lái)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能了解學(xué)生在課下是否按照要求預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有一定好處。同時(shí)，教師應(yīng)維護(hù)好課堂秩序，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用合作探究法，很容易出現(xiàn)學(xué)生在課堂上搗亂的情況，這時(shí)就需要維護(hù)好課堂秩序，避免學(xué)生在課堂上大聲喧嘩，只有這樣才能為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性可能使數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加。針對(duì)于這一情況，要注重對(duì)抽象化的內(nèi)容進(jìn)行具體化表示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解和掌握。在設(shè)置題目時(shí)應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。例如在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒介進(jìn)行利用，借助于視頻或圖像，使函數(shù)知識(shí)更加具體化、直白化地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生通過(guò)觀看視頻或是圖片，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和掌握。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，也可以了解到函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)重要地位。同時(shí)，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)時(shí)，教師也可以將合作探究法應(yīng)用進(jìn)來(lái)，如制作一個(gè)超市一周內(nèi)的銷量表，要求每個(gè)小組用不同的統(tǒng)計(jì)圖表制作銷量表，可以為柱狀圖、條形圖、餅狀圖等，然后看哪些小組做的又快又好看，同時(shí)讓該小組派出一名代表講述一下選擇這種制圖方式的意義所在，給予大家公認(rèn)的好的小組必要的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提升，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)在這種教學(xué)方法下得以提升，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上研究得知，合作探究法是素質(zhì)教育下的一種新型教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有一定好處。而初中數(shù)學(xué)帶有較強(qiáng)的邏輯性，并不利于學(xué)生理解，這就需要教師重視合作探究法的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，文章分析了幾種在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作探究法的措施，隨著這些措施的運(yùn)用勢(shì)必可以改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

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