“陽光體育”視野下中職學校健美操教學開展情況

鄒舒歡

摘要：“陽光體育”視野是吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然和陽光下的以此體育教學改革，在此背景下，健美操教學作為中職學校教學的重要組成部分，其開展情況也直接影響到教學質(zhì)量。本文采取了問卷調(diào)查的模式，針對健美操的教學開展情況展開分析，探究如何在陽光體育視野下的教學模式。

關鍵詞：陽光體育；中職學校；健美操教學

0.引言

陽光體育是我國政府部門為了改善學生體質(zhì)健康下降所采取的一種導航行動，旨在推動學校體育健康和持續(xù)發(fā)展，因此，在我國的范圍內(nèi)開展了學生體育活動，促進學生體育素養(yǎng)、體育習慣和體育意識的形成，并改變長期以來體育教學不受重視的情況。為了增強民族的體質(zhì)，就需要對體育教育進行合理規(guī)劃，促進素質(zhì)教育的改革與深化。

1.教學開展情況調(diào)查

按照我市的地理位置，筆者對部分中職學校進行了問卷調(diào)查，重點在查閱了相關文獻的基礎上，擬定了部分調(diào)查問題，以半封閉與封閉式問題為主，設計了相關的調(diào)查問卷。由于中職學校的學生正處在社會型轉(zhuǎn)變的關鍵時期，因此，體育教學可以有效地增強學生的體魄與健全人格。但是，從調(diào)查結果上來看，體育教學現(xiàn)狀并不樂觀。尤其是現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，體現(xiàn)出了諸多方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教材內(nèi)容規(guī)劃問題

體育教材的內(nèi)容主要是通過教科書與音像制品兩種形式，而健美操教學的相關教材內(nèi)容可以為教師提供明確的教學內(nèi)容與目標。雖然教材可以為學生的學習提供良好的幫助，但教材理論性國強的問題與教材缺乏時代性的缺陷也非常明顯。由于運動是一項局勢俱進的活動，理論教學如果脫離了社會實現(xiàn)，必然在教學有效性上大打折扣[1]。而目前的教學安排中，對于實踐技巧與鍛煉方法的重視程度明顯不足，學生所缺乏的正是教材內(nèi)容外的課外實用知識。

1.2 教學方法問題

從教學方法的研究來看，教師均采用了親身示范和講解的模式，并對技術動作進行了分解和練習，以理論知識為基礎，輔以實踐教學。從教學手段來看，信息時代下的多媒體教學占據(jù)了重要的比例，例如通過錄像視頻的技術動作回放，以起到教學質(zhì)量提升的作用。但由于課堂時間有限，更多時候教師會安排學生在課后自行觀看，此時缺乏講解的教學方法必然影響學生的學習效率。

1.3 考核模式問題

教學考核是為了檢驗教學目標的完成度與有效性，通常情況下教學考核也應該全面展開，重點在于教學目標能否達成。從學生的身體、心理、能力、意識等多個方面進行考評。調(diào)查結果表明，考核內(nèi)容大多包含技術動作考評與出勤率考評，但很多時候?qū)W生的創(chuàng)編能力與體育意識的考評卻沒有成為考核的重點，也說明了課程考評的內(nèi)容需要進一步拓展和優(yōu)化。

1.4 教學效果評判問題

針對教學效果的評判，應該從不同的方面來分析學生各個領域的改善情況。健美操教學的效果評判包含身體、心理、社會三個方面的能力。身體方面，包含身體協(xié)調(diào)性、身體形態(tài)與靈敏程度；心理方面包含個人氣質(zhì)、信心與觀念；社會能力方面則包括運動習慣、人際交往能力與創(chuàng)編能力。通過教學后，學生在不同領域的能力均有所改善，且多數(shù)學生在身體和心理能力方面實現(xiàn)了穩(wěn)定提升，尤其是在身體柔韌性與個人氣質(zhì)方面發(fā)生了顯著的變化。但需要注意的問題在于體育鍛煉是一項終身的項目，學生能否具備終身體育意識，并在課外活動中主動地進行體育鍛煉，是學生需要具備的能力，也需要在教學效果方面進行進一步規(guī)劃。

2.陽光體育事業(yè)下健美操教學變化

2.1 學校方面

實際上，學校應該安排教師對學生進行針對性指導，并對學生展開分析，重點對學科開展不利的情況展開分析，了解不同的影響因素[2]。從學校角度來看，陽光視野的體育之下，學校開設了健美操俱樂部，安排專業(yè)人員負責，定時、定點地對學生進行了統(tǒng)一輔導，必要時還安排了教師的課外輔導，促進了課內(nèi)與課外的緊密聯(lián)系，將提升學生積極性作為體育鍛煉的主要目標，鼓勵學生有目的、有計劃地參與到學習的過程中來。

2.2 教師方面

教學開展情況與教師的認知也具有顯著的相關性。健美操作為一項體育項目，應該作為終身體育的教學內(nèi)容，如果教師的態(tài)度與意識發(fā)生變化，必然會影響到學生的態(tài)度與學習有效性。在教學方面，教師抓住了學生的運動心理，組織課后的操練時間，操練內(nèi)容選擇學生喜愛的流行元素，例如拉丁操等，不僅提升了學生的專項能力，也為他們終身體育意識的培養(yǎng)提供了保障，符合素質(zhì)教育的特征[3]。

2.3 學生因素

學生在教育教學過程中占據(jù)主體地位，因為學生方面的因素是不能忽視的。學生因素主要體現(xiàn)在意識與心態(tài)兩個方面。意識方面，由于很多學生在課外缺乏指導與教學設備的支持，導致主動鍛煉的意識不足。另一方面，很多學生對于健美操的認識程度不足，基礎薄弱的前提下，未養(yǎng)成主動學習的習慣，缺乏自我練習的心態(tài)。此外，學業(yè)和就業(yè)壓力也會讓部分學生忽視體育鍛煉的重要性，缺乏完善的學習計劃[3]。

2.4 其它因素

其它因素主要包括器材、設備、環(huán)境等諸多方面的因素。體育鍛煉能否有效開展，在客觀上還取決于物質(zhì)條件與基礎設施建設。從實際調(diào)查結果來看，部分中職學校能夠基本配備健美操場館與設施，部分設施較好的學校設置包括踏板等器材。但是很多學生并沒有真正享受到設備配置的作用，更多時候在基礎知識的學習階段并沒有良好教學環(huán)境的支撐，也使之成為了主要的不良影響因素。

3.結語

綜上所述，中職學校健美操的教學情況整體良好，但是在部分細節(jié)方面還需要引起學校和教師的高度重視。陽光體育的視野下，學校需要進一步重視教師的培訓與學生的教育，重點對教學內(nèi)容與教學方法進行革新，靈活選擇教學手段，完善考評管理機制，學生也需要主動提升對健美操的認識，主動參與到體育項目中。

參考文獻

[1] 朱建軍. “陽光體育"視野下高職院校健美操選項教學開展現(xiàn)狀研究——以江蘇省部分高職院校為例[J]. 南京體育學院學報（自然科學版）， 2011， 10（3）：17-20.

[2] 莊偉， 張桂玲. “陽光體育運動”背景下高校開展健美操運動存在問題分析及對策研究[J]. 蘭州文理學院學報（自然科學版）， 2011， 25（1）：87-90.

[3] 馬紅， 楊蘭生. 陽光體育視閾下的健美操教學改革探析[J]. 武魂， 2013（3）：101-102.