發展性評價在小學數學教學中的思考與運用

阮玉平

【摘要】隨著教育體制的不斷發展和改革，對小學階段的素質教學提出了更高的發展要求。小學數學老師應樹立正確的教學觀念，正確認識學生在實踐性教學活動中所處的主體性地位，將數學學科知識內容與發展性的評價機制進行充分的融合，促進學生數學學科核心素養的培養和實踐技能的鍛煉。本文將針對發展性評價在小學數學教學中的思考與運用進行深入的研究分析。

【關鍵詞】發展性評價；小學數學教學；思考與運用

發展性評價的教育體制化改革的基礎也是教學評價體系的重要組成部分。完善的教學評價機制有助于學生的可持續發展。通過發展性的評價，小學數學老師可以充分地了解不同階段學生的實際性發展情況，在教學過程中幫助學生提高認識水平，掌握學習技能。對學生進行發展性的評價，可以幫助學生快速認清自我，激發學生對學習數學知識的興趣，促進學生全面發展。

一、注重對學生的多方面評價

在對學生進行實際的知識教學時，小學數學老師應注重教學內容、教學方法、情感態度等多方面的整合，建立完善的教學評價機制，同時，注重對學生非學業性的教學評價，準確把握不同時期學生的個性化發展情況，激發學生對數學知識學習的興趣。如小學階段學生具有較強的自尊心，老師可以依據學生的學習表現獎勵學生“學習小能手”“進步之星”等榮譽稱號，鼓勵學生加強實踐教學，保持對數學學科學習的自信心。

二、注重發展性評價在教學課堂中的運用

發展性的教學評價體系是教師與學生建立良好關系的基礎，借助完善的教學評價體系，可以實現與學生之間的良性互動，提高學生的課堂參與意識，引導學生在輕松愉悅的環境下進行數學理論知識的記憶和理解。數學老師在對學生進行實際的課堂知識講授時，不光要注重學生教學內容的學習狀況，還要感受學生在不同時期的學習表現及進步情況，依據學生實際的學習現象，進行教學內容的合理化設計，確保教學目標的有效實現。如小學數學老師在對學生進行專業數學知識講解中，對于提出問題的學生應為其提供表達自己的機會，使用情感性的話語與其進行溝通交流，對敢于說出個人觀點的學生給予一定的鼓勵，可以對他說：“你

很有自己的想法，并且敢于表達自己的看法，你非常優秀！”通過鼓勵性的話語，保持其對數學知識學習的自信心。

三、注重評價的全面性

在進行發展性評價的實踐時，數學老師應注重評價的全面性，不光要加強對學生數學知識學習成績的關注和評價，還要注重學生在各個時期的成長變化，引導學生提升綜合素養。如小學數學老師可以定期組織學生進行教學測驗，檢查學生在各個發展階段的實質性變化，通過學生學習成績和學習狀態的反映，對教學內容和教學目標進行合理的調整，確保教學評價機制的有效性。

四、積極進行評價理念的轉變

受傳統教學思想的影響，部分小學數學老師依然沿用傳統的教學模式進行實際的課堂教學，在對學生進行教學評價時，過于注重學生現階段的學習成績，忽略了學生實際的學習變化，不利于對學生進行全面、系統性的了解。在新課程發展改革的背景下，小學數學老師應積極進行教學思維的創新，建立完善的發展性教學評價體系，將學生的學習過程、學習成果、學習狀態進行整合分析，根據學生個體之間存在的差異性學習需求，進行評價方案的合理化調整，幫助學生解決生活、學習中的問題，引導學生形成正確的學習觀念，積極進行數學問題的自主性探究。如老師在教授學生“小數的認識”這一專業知識時，可以確立多元化的教學評價標準，側重對學生實際學習狀態、課后作業完成度、學習成績等進行綜合性的評價，充分了解不同學生的實際學習情況，幫助學生解決學習中遇到的難題，形成正確的學習意識，在數學課堂實踐教學中逐漸探索出適合自己的學習方法，制訂合適的學習目標。

五、確保發展性評價在教師工作中實施的可行性

在進行發展性評價的實踐性教學過程中，小學數學老師應協調好多方面的教學評價機制，實現發展性評價的有效實施和實際工作的可行性開展。在實際的教學過程中，充分理解學生在不同發展時期的學習情況，幫助學生掌握學習數學知識的方法，深入體會學習數學知識的樂趣。為實現教學評價機制的長遠發展，小學數學老師應積極進行教學技能的提升，如參加學校組織的專項課題研究實踐、參與教師專業技能培訓的公共課程等，在實踐中不但提升自身的教學技能，為評價機制的發展不斷注入創新性的元素。

六、注重發展性評價機制在學習過程中的體現

小學階段的學生具有實際年齡小、邏輯思維能力不健全等特點，數學老師在對學生進行實際的理論課程教學前，應充分考慮不同學生個體之間差異性的學習需要，依據學生的實際學習水平，對教學評價機制、教學內容、教學形式等進行合理性的調整，幫助學生快速理解相關的數學知識內容。

七、結語

新課標理念發展的背景下，小學數學老師應積極進行教學思維的創新，加強教學評價的合理化發展。在實際的教學過程中不斷學習先進的教學知識，提高自身的教學技能。將發展性的評價與實際的數學知識基礎教學進行有效融合，努力為學生創設輕松愉悅的學習環境，實現教學知識的合理化延伸，培養學生的學科核心素養。

【參考文獻】

[1]張佳琪.簡述發展性評價在小學數學教學中的思考與運用[J].數學學習與研究，2017（04）：373.

[2]劉慧敏.小議發展性評價在小學數學教學中存在的問題與解決對策[J].上海教育出版社，2015（34）：32.

[3]趙宇飛. 淺析小學數學教學中教學評價的發展性研究[J].西北師范大學，2017（34）：291.

[4]劉凱麗.分析發展性評價在小學數學教學中的思考與運用[J].教育教學周報，2016（34）：289.