體驗式學習在小學數學教學中的應用

謝毓

摘要：小學數學是數學的入門階段，這個階段對于學生以后數學成績的好與不好有著很大的關系。如何做好小學生數學的啟蒙教育非常的關鍵。小學數學其難度是在一點點的增加，由一開始的平面，逐漸變成立體，變得不那么直觀。這對學生來說，是很難理解的一部分內容。所以，選取一個合適的針對小學數學的教育方式，很重要。體驗式教學就是在適應小學數學教育中，逐漸成長起來的一種適合小學生的數學教育方式。

關鍵詞：體驗式學習；小學數學；教學應用

引言：體驗式教學是不同于傳統教育的一種新穎的教學方式，這種教學方式更加注重學生對知識的理解作用能力，讓抽象的知識具體化，更加生動容易理解。這種方式可以根據學生的自身特點，將教學方式進行一定的改變，找到一個更加適合學生自身發展的教學方式。有利于學生對于數學的興趣培養，深層次的理解運用，讓數學知識融入學生的生活。

一、指導學生聽，看

小學階段對知識的來源認識獲取，主要是通過視覺和聽覺。小學生對于未知的知識有著一定的好奇心，老師要正確引導這種好奇心，利用孩子的這種天性來進行輔助教學。能夠給學生的好奇心一個正確的應用，引導其好奇心總在對數學的知識中，并幫助學生探究數學中的奧秘。培養學生自己發現身邊的數學知識，將教材上的文字與現實生活相結合。培養做題時的細心程度，仔細審題，計算時不馬虎，讓學生了解數學的重要性。

例如，在學習正方形，長方形，圓相關知識的時候，老師可以先引導學生思考生活中的圖形，讓學生思維發散性的思考。老師也可以制作一個小動畫，讓學生注意觀察動畫中有的圖形，并且準確形容不同圖形的不同特點。然后給學生總結，思考。讓學生充分理解正方形，長方形以及圓形在生活中的應用。

二、使用小游戲，幫助學生學習

小學生階段，學生還保持著學生的天性，更喜歡無拘無束的玩。這種天性不能抑制，也不能放任，最好的方式就是用合理方式引導天性，讓學生可以在游戲中進行學習。枯燥的文字概念不能吸引小學生，在學習過程中，注意力無法高度集中。游戲化的教學方式能讓學生覺著學習更加有趣，喜歡上學習，這種方式更注重學生的體驗，從而讓學生喜歡上數學。

例如在學習認識錢的數額加減法時候，可以讓所有的同學都在一個空間大教室，男生為五角，女生為一元，老師在一旁說一個數，然后男女同學找到伙伴抱成一團。這個游戲在小學生的能力范圍，并且在游戲的時候更加有趣，對于數學知識的理解運用也能更加深刻。這種做游戲的方式，學生能夠更加靈活的運用學過的數學知識，加深印象。同時利用游戲的趣味性，讓學生更加喜歡數學，喜歡學習。這種利用游戲進行教學的方式，老師要把握整體的教學目標，對于課堂的進度以及學習的知識熟悉掌握。同時，要保證學生在游戲中的安全性，保證學生在游戲中能夠更好的學習。

三、課堂用具的制作

數學課上，有很多需要抽象理解的內容，需要的是立體的思維能力。但是對于小學生來說，這種立體思維能力還不成熟，需要一點點的去啟蒙。所以，一個必須的課堂學習用到的工具必不可少。例如在學習立方體的時候，有一部分是找立方體展開圖六個面那兩個面是相對應的。對于這部分的學習有一些學生無法理解，不具備這種思維能力，或者是沒有啟蒙出空間思維能力。對于這部分學生的教學，單單靠語言去形容，無法給學生一個基本的印象。所以，最好的辦法就是用可折疊的紙做一個正方體，根據正方體的展開圖，做一個紙質的結構，進行折疊對比，能夠更加直觀的觀察那兩個面是相對的。通過這種方式，學生的動手能力得到提高，同時在制作的過程中，對于立體結構能夠更好的形成印象。對于小學生的教學，還可以采用分組合作的形式，讓學生與學生之間進行交流討論，有一些問題就可以再討論中解決。討論給了學生更多思考的空間，可以培養自主探索能力，讓學生帶有批判性的思維去思考團隊里的不同意見。老師，要起到一個把握整體的作用，各組發言結束后，要及時對錯誤的理解進行改正，保證有錯誤理解的學生能夠認識到錯誤所在，并加以改正。老師是班級里的主導者，所以，老師在班里的作用不可替代，對學生的也有些很大的影響。老師要樹立一個正方面的榜樣，充分發揮榜樣的力量。

結束語：

小學生的數學啟蒙教育不可忽視，數學是一門運用廣泛的一門大科目，在其他科目中也有些不同程度的滲透。小學階段是數學的基礎階段，所以要想在以后的數學中都能夠有一個好的成績，那數學的基礎至關重要。數學是一門集合數學運算能力，思維邏輯能力以及概念理解運用能力的綜合考察。在小學生學習數學時，用游戲的方式進行教學，利用游戲得趣味性來吸引學生，讓學生可以在游戲中進行學習。這種方式使數學不在是枯燥的數字，使數學再學習得過程中更加生動，能夠吸引學生。培養了學生的數學能力，學生的邏輯思維能力，數學作判能力都得到了顯著的提升。體驗式教學的方式是順應時代的潮流，緊隨社會發展的步伐，滿足經濟科學發展所需要的人才。體驗式教學在數學中的應用，有著很大的作用，是一種適合小學生的教學方式。

參考文獻：

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