高中數學教學中培養學生創新思維的措施探討

朱小春

摘要：隨著教育改革的不斷深化，現下高中教育出現了很大的轉變，從以往注重學生成績逐漸轉變為注重培養學生能力、素養、思維。在高速發展的現代社會中，創新是促進社會不斷發展的永恒動力，作為培養人才的重要基地，學校對于培養學生創新能力有著不可推卸的責任。尤其在高中階段，學生即將初步接觸社會，這一階段學生的思維和能力對于學生以后的成長和發展有著至關重要的作用。高中數學是培養學生創新思維的最佳學科，合理有效開展高中數學教學可以高效培養和提升學生思維邏輯能力以及創新能力。為此如何開展高中數學教學培養學生創新思維成為現下教師值得探究的問題，本文結合相關教學經驗，分析現代高中教學中存在的問題和弊端，探究培養學生創新思維的措施。

關鍵詞：高中數學；創新思維；措施探討

創新是整個世界永恒不變的話題，因為它是推動社會進步的動力源泉，同時也是未來社會人才——學生必須要具備的素質。高中階段，數學是一門抽象、深奧的學科，更是培養和提升學生邏輯思維能力和創新能力的最佳學科。但是，在實際教學中，很多學生對其產生畏懼、厭倦的心理，這是在教學中教師不合理的教學方法和方式導致的。現下高中數學教學主要存在學生缺乏教學主體地位、教學模式單調、缺乏教學資源問題和弊端，實際教學中教師可以探究多元化的教學方法，優化教學課堂導入方式，突出學生在教學中的主體地位，以及通過引導學生自主探究啟發學生的創新思維。下文將簡要探討培養學生創新思維的重要性，具體論述現下高中數學教學中存在的問題以及探究培養學生創新思維的教學策略。

一、培養學生創新思維的重要性

創新思維是一種以獨特和新穎的方式解決所面臨問題的思維過程。創新思維能力可以實現常規思維的突破，在轉變思維的基礎上看到另外一番景象。在高中數學教學中培養學生創新思維可以培養學生創新思維模式，不但可以幫助學生更好地學習數學知識，也有助于學生以后的成長和發展，為學生以后的成長和生活打下良好的基礎。

二、目前高中數學教學存在的問題

（一）學生缺乏教學主體地位

現階段，雖然一些高中數學教師認識到轉變教學觀念的重要性，在教學中進行了教學方式的轉變和優化，但是在實際教學中學生依舊缺乏教學主體地位，教師依舊占據著教學的主導地位。學生缺乏教學主體地位，就如同缺少自主思考的靈魂和思維，能力提升自然成為空談。

（二）教學模式單調

目前，許多高中數學教師應用的教學模式始終沒有突破傳統教學模式的束縛，在實際教學中依舊采用單一的教學模式展開教學——照本宣科，教學課堂缺乏良好的學習氛圍。并且，教師的教學內容缺乏趣味性，致使學生逐漸喪失學習的興趣和積極性。在這種狀況下，學生的學習積極性越來越低，思維越來越呆板，逐漸形成規定的思維模式。

三、高中數學教學培養學生創新思維的教學措施

（一）巧妙課堂導入，引導學生主動思考

在傳統的高中數學教學中，教師通常采用比較呆板的教學課堂導入方式，課堂一開始就為學生講解教學知識，學生幾乎是處于被動學習狀態，精神注意力還沒有完全集中，教師的教學知識已經講了一大半。另外，在教學過程中，教師只顧自己的講解，沒有注重引導學生自主思考，學生的思維始終屬于平靜的狀態，對于教師講解的教學知識只是比較呆板的記憶，并沒有深入理解。為此，在教學中教師要巧妙課堂導入，引導學生主動思考，通過良好的教學課堂導入方式將學生的精神注意力吸引到教學課堂上，并在此基礎上啟發、拓展學生的思維。教師可以通過學生感興趣的教學問題引入相關教學知識，在興趣的驅使下學生的精神注意力會瞬間被吸引到教學課堂上，然后教師再講解相關知識，一步一步為學生解答疑惑，在此過程中學生會體驗到醍醐灌頂的感覺，從而思維得到發散和提升。

（二）注重教學互動，引導學生主動探究

創新思維的培養和提升離不開探究和互動，為此，在實際教學中，教師要注重加強教學互動，引導學生主動探究。教師可以通過開展教學活動，引導學生展開小組討論，通過小組之間的討論學生可以了解到其他學生的思維，通過另外一個角度進行數學知識的理解。另外，在小組討論學習的基礎上，學生會表現出良好的學習積極性以及探究性，學生一起合作探究可以更加深入透徹地理解相關教學知識。為提高學生的積極性，教師可以展開小組之間的競爭比賽，通過小組之間激烈的競爭，激發學生參與活動探究的主動性和積極性。

四、結語

總而言之，創新思維對于學生的學生、成長、發展都有著很重要的作用。數學作為培養學生創新思維的最佳學科，在高中數學教學中，教師要注重優化教學方式、轉變教學思維，突出學生在課堂上的主體地位，引導學生主導探究相關數學知識，加強教學互動和合作探究，以此培養學生的創新思維，為學生以后的學習和發展奠定良好的基礎。

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