培養中職生英語核心素養的有效教學對策

王喜兵

摘要：隨著社會經濟的發展，人類文明的進步，企業對求職者語言溝通標準越來越高。而英語作為國際通用語言之一，是人際交往和溝通的重要工具。中職學生普遍存在英語水平差，在工作中更是無法有效進行溝通。所以，培養中職學生英語核心素養是當前中職英語課程教學改革的重要舉措。教育部組織的專家將英語學科素養定義為“能夠根據自己的愿望和需求，通過口頭或者書面等語言形式，運用其他語言實現理想、表達和交流溝通。”

關鍵詞：中職英語；核心素養；教學對策

引言：

隨著經濟全球化的發展，語言作為國際性語言有著極其重要的地位和作用，國家加大了對英語學科的教育力度，努力提高學生們的英語水平。在中職教學中英語也有著極其高的地位，提高學生們英語核心素養對英語學科的學習有著很大的幫助，英語的學習對學生們日后的工作發展有著很大的幫助。教師引導學生們提高英語的核心素養，將英語知識掌握更加扎實，能夠熟練的將英語運用到以后的工作生活中。

一、核心素養的意義

核心素養實在學生們無形之中行養成的，學生通過學習與生活逐漸的養成核心素養，能夠促進學生們個體身心保持和諧健康發展，幫助學生們知、意、情、行能夠融會貫通從而形成精神元素和成長基因。核心素養的培養能夠無形之中培養學生們的學習習慣，學生們在學校接受教育過程中，核心素養循序漸進的形成，逐漸形成適應終生發展與社會發展所需的關鍵能力和必備品格。核心素養是在知識、情感、技能、態度與價值觀等很多方面養成的，并培養學生們的多種能力，同時，核心素養的培養要兼顧穩定性、開放性與發展性，幫助學生們能夠更好的順應社會，促進學生們終生學習，引導學生們實現全面發展。

二、中職英語核心素養的重要性

在中職英語教學中核心素養的培養上是十分重要的，英語教學以其基礎性的地位應該引起老師們的高度重視，努力培養學生們的英語核心素養。英語作為學生們為了工作與發展不可缺少的一部分，更要求學生們的應變能力，所以培養學生們英語的核心素養，引導學生們更好的適應社會發展。在提高學生們英語成績中核心素養占有重要地位，同時更重要是從多種方面提高學生們的素質，從根本上促進學生們的英語水平，更有助于學生們學習英語的有效性，提高了英語的實用性。

三、我國現階段中職英語教學的現狀

我國現階段中職學校對學生們的英語教學中，英語這一學科并沒有引起學生與老師的高度重視，而在課堂上英語教師的教學方式還是死板的教學，以教師課堂講授，學生們被動接受為主，這種方式極大地限制了學生們對英語學習的興趣。面對此類現狀，極大的限制了學生們英語水平的提高。主要是得學生們沒有良好的聽說讀寫能力，聽說讀寫作文英語學習的重要部分，只有這樣，學什么才能在以后的工作中將英語熟練的運用進去，同時在核心素養的培養過程中老師應努力培養學生們聽說讀寫的英語基礎性技能，從根本上提高學生們的核心素養。在中職英語教學過程中，教師們不應該只重視學生們書本知識的掌握，應該同時兼顧學生們英語能力的培養，中職英語教學本身就是為了學生們更好的工作，就是為了學生們以后的工作中能夠熟練運用英語。

四、培養學生英語核心素養的策略

（一）依靠情景設置，提高學生們英語語言的運用能力

英語本身作為一個實用性語言，應該重視學生們英語語言運用能力的培養，而依靠情景設置的教學模式，能夠在日常教學中培養鍛煉學生們的英語運用能力，情景教學的目的就是在日常的教學中依靠媒介創設情景，讓學生們能夠通過對話等多重形式，提高自身英語的運用能力。情景教學的教學模式，能夠極大地提高學生們對英語的興趣，提高課堂參與度，讓課堂能夠更有效地利用起來。對學生們英語應用能力的培養十分重要，不僅僅是針對學生們中職階段的英語學習，更重要的是對學生們未來發展過程中的英語運用。例如，在課堂學習過程中，教師為學生們設置情景，模擬面試等場合，培養學生們的英語應用能力，同時在情境教學的過程中，教師針對學生們口語表達中，所存在的問題及時進行引導改正，使學生們在口語表達方面更加準確[2]。

（二）依靠多媒體，提高學生們的英語文化鑒賞能力

隨著信息技術的發展，多媒體被廣泛應用到教學過程中，中職英語教學也應該順應時代變化，依靠都多媒體設備使教學內容表達更加直接，具體，生動形象。在課堂上對學生們所學的內容進行擴展，增加文化鑒賞環節，提高學生們用英語表達文化鑒賞的能力。文化鑒賞對學生們未來的發展有著很大的幫助，比如，在公司面試中學生們擁有良好的文化鑒賞能力，也會在人群中脫穎而出，更受面試公司的重視。例如，在課堂上對英語學習章節涉及國外文化的地方，進行所學國家的文化欣賞，提高學生們的文化鑒賞能力。

（三）分組討論式教學，活躍學生們的思維能力

依靠分組教學的方式拓展學生的思維，增加學生們課堂討論環節，依靠分組討論式的教學方法能夠提高課堂氛圍，營造良好的學習環境，幫助學生們形成思維運轉能力。在英語課堂的教學過程中，針對學生們比較難懂的知識點進行分組討論，分組討論能夠極大地提高學生們課堂的參與度。在學生們分組討論的過程中不可避免會出現難題，學生們就難題進行討論，提高學生們討論進步能力。例如，在英語學習的過程中，教師選出能夠有章節代表性的試題，為學生們限定時間，讓同學們進行討論并給出答案，加深學生們對章節內容的認識程度，從而進一步提高學生們的英語水平。

總結：

總而言之，英語核心素養的培養對學生們學習英語十分重要，尤其是針對中職學生，核心素養的培養對學生們未來的發展也有著極大的意義。加強對中職學生的英語核心素養培養，能夠提高學生們對英語的應用水平，幫助學生們在以后的工作與發展中熟練運用英語，將書本化的知識變成實用性的能力。本文針對提高中職學生英語教學的核心素養進行深入探究，幫助學生們提高英語的核心素養，依靠多媒體設備等革新英語教學方式。

參考文獻：

[1]陳春英.培養中職生英語核心素養的有效教學策略[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017，（16）.

[2]溫蓓蓓.中職生英語核心素養的培養策略探究[J]. 現代職業教育， 2017，（17）.

[3]曾姝琦.基于核心素養培養的中職英語教學研究[J]. 現代職業教育， 2017，（15）.