高效課堂下的小學數學畢業復習之我見

巖板潤

摘要：為了全面提高小學數學復習的效率，教師就必須解決復習過程中，時間與效率、知識梳理與創新等之間的問題。從當前情況來看，小學數學復習效率較為低下，不僅嚴重影響了學生的考試成績，也導致了大部分學生形成逆反心理。基于此，為了提高小學數學的復習效率，在接下來的文章中，將圍繞措施方面展開詳細分析，希望能夠給各位老師提供教學依據。

關鍵詞：高效課堂；小學數學；復習

引言：

對于小學數學畢業復習來說，就是對所學知識的全部梳理、形成知識架構，提高學生運用知識以及解決問題能力的過程。畢業復習的效果如何，不僅與學生考試成績有著直接關系，更是學生提高數學能力的保證。為此，在接下來的文章中，將圍繞高效課堂下，小學數學畢業復習策略方面展開詳細分析，為做好小學數學畢業復習打下堅實基礎。

一、課標為本，夯實基礎

對于小學數學畢業復習環節來說，是學生鞏固全部知識點，加深印象，解決疑惑，提高自信心的保證。數學新標準明確指出：“小學數學通過學生參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動，學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，復習并鞏固小學階段的基礎知識。”

（一）基礎知識的復習應呼喚讀的回歸

在傳統的數學教學過程中，教師往往忽視概念、公式以及數量關系等內容。大部分教師都是自己講解復述，然后讓學生自己記憶。甚至還有少數教師只是讓學生自行理解，死記硬背等。不管是哪種教學方式，都會導致學生對知識點的理解不夠。為了促使學生能夠更好的進行復習，首先最為關鍵的就是要讓學生對概念以及公式等進行大量的閱讀，呼喚讀的回歸，讓學生在讀的過程中，自己感悟內容。之后教師再按照學生的理解進行講解，由此才能促使學生在自我掌握的基礎上，更加了解內容，加深對知識點的理解。

（二）抓住關鍵詞理解基礎知識

在進行總復習過程中，教師應該抓住關鍵詞語，將其放在重要位置，便于學生清楚掌握。比如說，在“小數性質”復習過程中，教師可以抓出其中最為關鍵的詞“小數”或者是“末尾”，讓學生先掌握關鍵詞，然后再進行實際練習，從而學生在復習過程中，就會對關鍵詞有所印象，在思考哪些“0”可以去掉哪些不可以。同時，就會有自己的判斷。利用關鍵詞復習方法，能夠促使學生對小數內容的理解，明確該性質適用的范圍是小數而不是整數，添上（或去掉）的“0”，其位置一定在小數的末尾，而不能在小數的其他地方。

（三）獨立出題相互解答

在進行小學數學復習過程中，教師可以讓學生圍繞教材內容自行出一些自己認為較難，同時又能自己解決的試題。然后讓學習能力大致相同的學生之間互換試題，解答完之后讓出題學生自行批閱，在這一系列的過程中，實質上就是學生知識鞏固與提高的過程。除此之外，教師也可以根據學生的出題，結合全部學生的問題整合成一份試卷，進行全體學生的測試。由此一來，集合所有學生的智慧以及問題，能夠檢測學生之間的學習不足之處，便于教師下一步的重點復習。更重要的是，出題的過程就是學生自主能動的系統復習過程，既為不同層次的學生提供了學習空間，又能使每個學生體驗成功的喜悅和合作的價值。

（四）對一些容易混淆的概念、法則、可以用對比的方法進行辨析，以便找出其細微差別，掌握其本質特征

在進行復習的過程中，由于大量知識點的存在，學生往往會對一些內容混淆。比如說比、除法、分數。為了便于學生理解，加深印象，我們可以利用填表的方式。

二、突出主體，“授人以漁”

（一）讓學生在練習時有章可循、有法可依

在小學數學畢業復習過程中，為了達到復習的效果，就必須讓學生在練習時有章可循、有法可依。比如說，在教材中出現的“一個數加上（或減去）一個接近整百、整千數時，可以先加上（或減去）整百、整千數，多加了再減去（多減了要加上）”。這樣的內容學生讀上去比較繞口，不容易理解與掌握。而這句內容的實質，其實我們可以簡單理解為“多加補減，多減補加”。這樣簡單的幾個字，既便于學生理解，同時也能夠幫助學生更好的解決數學難題。

（二）培養學生養成良好的合乎規范的演算習慣

通過學生的數學試卷中我們可以看出，雖然有的學生在解題過程中思路比較清晰，運用的方法也正確，但是最后的結果卻不正確。究其根源，一方面是因為學生的計算能力有待提高，另一方面就是因為粗心所致。基于此，為了實現更好的畢業復習效果，提高學生的考試成績，在復習過程中，提高學生的計算能力尤為重要。

（三）強化容易被學生遺忘的角落

小學生沒有太多的社會經歷，缺乏生活經驗，思維能力也較低。因此，在數學概念復習中，往往會忽視一些重要內容。比如說“公約數只有1的兩個數叫互質數”。在這里“只有”一詞往往被學生忽視。“只有”代表唯一，如果去掉那么其范圍就會擴大，就缺少唯一性。為此，教師要重點強調學生容易遺忘的部分，通過強調、對比，突出概念的重點，起到復習的效果。

結論：

簡而言之，為了促使小學數學畢業復習達到最好的效果，教師就要以課標為本，夯實基礎、突出主體，“授人以漁”。通過運用有效的措施，促使學生打好數學基礎，加深印象，為取得數學好成績打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁鳳芝.新課標下打造小學數學復習課高效課堂[J].中國校外教育，2015（19）.

[2]陳偉群.小學數學復習課高效課堂教學模式初探[J].師道（教研），2017（4）.