互動視角下多媒體技術在高中數學教學中的應用探究

李惠玲

【內容摘要】目前我國的高校不斷的進行課程改革，高中數學在所有課程中是非常重要的，主要是高中數學的難度大。目前，多媒體技術在教學中的應用已經十分的廣泛，能夠將抽象的數學知識用更加形象的方式呈現出來，使得高中的學生更加容易接受且在短時間內進行記憶，多媒體技術的應用提高了學生在數學上的學習興趣，拓寬學生的思維能力，提高學生的綜合能力。本文就現今高中數學教學過程中結合生動直觀的多媒體技術為高中數學的課堂帶來了巨大的幫助，以及運用多媒體技術的注意事項展開探究。

【關鍵詞】多媒體技術? 高中數學? 問題? 探究

高中數學作為一門基礎學科，是高中生階段必須要打好基礎的一門學科，其與日常生活聯系緊密，學好高中數學是為孩子們打好抽象思維的基礎。而在高中生們眼中的數學教學內容可能比較枯燥，有一定難度等等，這些都會導致孩子們對數學課程興趣的降低。因此，在現今的高中數學的教學過程中，可以結合多媒體的技術，通過生動直觀的多媒體將比較生澀枯燥的內容展示出來，使得學生的學習興趣被極大地激發，有利于學生們真正學好生活中的數學計算，理解數學在生活中起的巨大作用，同時也提高學生在實際生活中應用數學的能力以及分析問題解決問題的邏輯思維能力。

一、多媒體技術在高中數學課堂中的應用

1.采用多媒體構建學習情境，激發學生的學習興趣

引入動畫式故事情境，可以調動起高中孩子們的好奇心，激發學生們的學習興趣。如在講授“空間直角坐標系”這一節時，可以先播放一段動畫，引發學生們討論其中出現的坐標，及坐標在空間的立體位置。學生們可以通過動畫中的內容展開討論，并進一步討論這些坐標之間有什么特點。這樣的授課方式，將原來枯燥的數學課堂演繹的更加生動，也有利于孩子們集中注意力，更加高效地學習到課堂內容。這種方法對于激發孩子們對數學這門學科的內在求知欲有很大的幫助，有助于引導學生去積極探索數學的奧秘。

2.采用多媒體構建學習情境，使問題更加簡單

動畫式故事情境具有直觀的特點，通過在教學過程中引入動畫，將難懂的內容直觀化，可以幫助孩子們解決在學習抽象內容初期時遇到的難題。比如說高中數學必修二“空間幾何”這一章內容，很多學生不能迅速的理解，并且準確的進行定位，在解答時容易搞混。利用動畫創設空間幾何的形狀，以及不同的角度觀察，學生通過直觀的觀察，就能夠準確的把握幾何視圖。這些動畫的引入，使學生們在由表觀數學向抽象數學過渡時，能先有一個形象的理解，逐步過渡。這樣創設的情境教學，使得數學計算變得簡單，使學生們在生動地課堂中學習到解決計算的能力，并且通過動畫演示，學生的記憶更深刻。

3.采用多媒體構建學習情境，增強學生的數學理解能力

高中生們雖然接觸數學這門學科很久了，但是對于表觀的數學計算可能比較熟悉，而對于抽象數學的學習則大都表現出一定程度的吃力。因此，教師在教學過程中，需要注重這段教學知識點由淺入深的過渡，以使高中生們能夠自然而然的完成抽象思維的過渡。在多媒體技術發達的今天，利用多媒體的技術，能夠更好的輔助解決上述問題。如在講授“點、直線、平面間的位置關系”這一課時，可以事先通過一些模具制作平面，在平面上畫一些點、直線，在平面之外亦畫一些點和直線，然后在課上時讓學生們小組交流，共同探討點、直線與平面之間的數學關系。并通過多媒體技術展示動態的點、直線和平面，這樣學生能夠更加直觀的看到它們之間的具體關系，不容易搞混。由此可以使學生們更清楚高效地理解這節課的學問，對增強學生們的理解能力，思考能力有一定的促進作用。

4.采用多媒體構建學習情境，培養學生自主探究的能力

高中生對外在事物好奇心比較強，在高中數學課堂中引入生動的多媒體技術，創設一些有趣的課堂情境，對激發高中生的好奇心有重要的作用。而教師則應該引導高中生們在好奇心的驅動之下，積極思考探究，由學生們作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養學生自主探究的能力。在把握著整節課大方向的前提之下，給學生們充分的自由，引導學生開動大腦，多角度去思考。發揮學生的主觀能動性，對于拓展學生們的思維，培養學生們自主探究的能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能地，使課堂內容更加充實豐富，幫助學生在樂中學，在學習中思考，在思考中鍛煉能力。

結束語

總之，高校數學的學習難度很大，許多學生由初中進入高中都會不適應，在學習數學的過程中會遇到各種各樣的難題，而多媒體技術的應用則是研究了高中數學的潛在的難題，并且符合現代高校數學教學的規律。多媒體在教學過程中的應用逐漸受到了教師，學生們的一致歡迎，同時，也確實能夠為教學課堂，教學模式帶來新的思路和方式。同時，多媒體技術應用于課堂教學中，能夠在培養學生學習興趣，實踐能力方面有很大的幫助。因此，多媒體技術的合理應用并且不斷的進行完善和推廣，對我國目前的高校的教育有著重要的意義。

【參考文獻】

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