初中班主任工作的難點以及對策

王登武

【內容摘要】班主任作為一個班級的管理者與指揮者，對教學活動的有序開展具有極為重要的作用。現代社會，班主任的身上的責任擔子越來越重，其不僅要重視班級秩序與學生學習，還必須要關心學生的成長與生活。然而，現代的學生自主意識越來越強，容易形成任性叛逆的性格，不愿服從班主任與學校的管理，從而給班主任的工作帶來了一定的困難。本文具體了分析當前初中班主任工作中存在的難點，并就問題的解決提出了幾點小建議。

【關鍵詞】初中班主任? 師生關系? 班級管理

前言

初中班主任所需要承受的壓力遠比小學、高中班主任要多，主要是因為初中學生正處于人生的青春期，身體與心理發育速度相對加快，對學習、對人生、對外面世界都產生了與以往不同的看法，且尚未形成正確的人生觀與價值觀，容易受到不良誘惑的影響，容易走上歧途。除此之外，青春期的學生心理開始發育，容易產生叛逆、自卑或者自負的負面情緒，急需家長與教師的引導與溝通。班主任作為一個班級的管理者，需要對學生的成長與生活負起責任，并努力解決學生遇到的困難與問題，以緩解師生之間的矛盾與沖突，從而促進學生全面良好發展，使得教育的目標能夠如期實現。

一、初中班主任工作難點分析

1.學生產生厭學情緒

初中所要學習的課程不僅包括語數英，還包括政史地等科目，學生的學習任務與學習壓力相對較大，容易感到無所適從，從而對學習產生厭惡的情緒，我們會發現，大多數初中學生在學校的時候經常會出現遲到、早退、上課睡覺、打架等情況，主要是因為其對這樣的學習生活感到厭煩，并急切想要找到一個“自由”的出口，如若班主任采取暴力的方式對學生進行管理，如通報批評、呼叫家長、當眾指責等，則容易取得適得其反的管理效果，學生的厭學情緒會越來越重。

2.學生矛盾心理較強

初中是人生的關鍵時期，在這個階段，學生的心理開始發育，且容易產生許多矛盾的心理，如學生渴望獨立，希望擺脫父母的嘮叨不止的關心，但又渴望得到父母的關心、理解與呵護，這種心理甚至會影響其學習與生活，但大多數班主任在管理班級的過程中，并未顧及到學生的想法與感受，甚至有時會采用一些帶有侮辱性的話語來傷害其自尊心，從而導致學生越發不服從管教，總是無端惹事，如打架、喝酒、上課睡覺等，給班主任的管理工作帶來更大的麻煩。

二、班主任工作難點的解決對策

1.加強師生之間的交流互動

對于班主任而言，學生是被管理的對象，但這并不代表班主任天生就處在一種高高在上的狀態，在日常的管理工作中，教師應當深入群體，主動關心學生的學習與生活，及時幫助其解決遇到的問題與煩惱，以加強師生之間的交流與互動，促進師生關系的良性發展。但班主任不必刻意與學生套近乎，而應從小事上去關心學生，如主動到學生的寢室巡查，了解其生活環境，并適當與學生開開玩笑，說說自己年輕時候的事情，從而讓學生感受到班主任并不是一個冷血無情的存在，而是一個愿意與學生交流溝通的良師益友，進而拉近了師生之間的距離，保證班級管理工作的有序進行。

2.幫助學生實現個性化發展

初中學生的心理發生了很大的變化，也開始產生害羞、自卑甚至自負的心理，且不會主動排解負面的情緒，從而影響其心理健康發展。班主任應當重點關注學生的心理變化情況，并通過幫助學生實現個性化發展的方式來提高學生自信心，以促進個人的全面發展。現今，大多數初中班主任在教學時都習慣待有色眼鏡看待學生，對成績好的學生贊揚不已，對成績差的學生則批評不斷，此種教育方式極易引起學生的反感與反抗，從而給班主任的管理工作帶來了更大的困難。因此，班主任應及時轉變管理觀念，對待學生一視同仁，并多鼓勵學生發展特長，如A學生的作文寫得比較好，班主任可推薦其參加學校的作文比賽;B學生擅長跑步，班主任應鼓勵其參加校運會，為班級爭光。對于學生取得的點滴成績，班主任應不吝贊揚，讓其能樹立信心、再接再厲;如若學生收獲失敗，班主任應給予鼓勵，讓其能盡快走出陰影，并努力爭取下一次的進步。與此同時，班主任應多與家長進行溝通，讓家長看到孩子的努力與進步，從而幫助學生全面實現個性化發展。

3.建立良好的班干隊伍

班主任能力相對有限，在管理班級的過程中難免會受到一定的限制，從而降低了管理的質量與效果，因此，班主任可通過建立一支良好的班干隊伍來分散工作的壓力，從而使得管理效果得到更大的提高。然而，班主任在選擇班干部的過程中不能僅以成績作為選擇標準，而應綜合考慮學生的溝通能力、綜合素養以及在學生心中的公信力等等，唯有如此選出來的班干部方能成為教師的得力助手。

結語

總而言之，作為初中班主任，應當要明白自己身上的使命與責任，并通過加強師生之間的交流互動、幫助學生實現個性化發展以及建立良好的班干隊伍來實現班級管理的有效性，讓學生得到應有的關注與良好的發展，并努力成為一個思想健康、人格健全、品學兼優的好學生。

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