小學語文背誦的作用探究

饒芳

【摘 要】在推進素質教育的今天，學生的語文素質不容樂觀。很多學生反映：講，空洞無物；寫，粗制濫造。原因之一，是很多教師在語文教學中，學生在語文學習中，忽略了背誦的作用。因此，要提高學生聽說讀寫的能力，離不開背誦成段、成篇的好文章。

【關鍵詞】小學語文；背誦；作用

背誦是中國傳統教育的一種優良方法。古人云“熟讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，熟讀乃至背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情，還能促進寫作。在《新課標》中就要求學生背誦一定量的詩文，并沒有降低背誦的要求。背誦在語文學習中扮演著非常重要的角色。筆者覺得抓好背誦收獲頗多，下面是本人關于背誦作用的幾點體會：

一、背誦是語言積累和學習的重要途徑

一個人的聰明才智從某種意義上講取決于頭腦中記住的知識的數量和質量。因為儲存在頭腦中的知識是人們進行思考和表達的依據。“儲存”就是將輸入的知識信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本上。對于一個中學生來講，不能儲存，學習活動就無法深入發展。不斷的儲存，逐漸積累，就是語文學習的基本形式。而儲存積累過程中尤為重要的方式，便是背誦。現代語言學認為，不管語言如何復雜，它只是一種操縱的習慣。學習者完全可以通過強化、塑造、模仿而成。中學生頭腦中沒有多少有關書面語言的認知結構供其作為學習和記憶的參照物。背誦名家名篇，可以為他們提供典范的遣詞造句的樣本和參照物，進而構建一個合乎規范的語言運用參照體系。背誦的所有范文，都將成為學習者整理語言編碼的系統的參照物而發揮積極規范的導向作用。

二、背誦有助于理解

古人常說“書讀百遍，其義自見”，這“讀書百遍”在古人中不就是背誦嗎？可見這誦讀的功效吧！但學生的自行背誦往往是只顧背誦，且不管背的內容是什么，更不會在背誦中去領悟含義和美妙所在。如果能在了解文意的基礎上進行背誦，就能事半功倍地將要背誦的內容記下來，而且能促進對文章更深刻的理解。所以在訓練之初，內容上從“少”而“精”開始的，我首先給予正確的示范和引導，幫助學生對所背誦的內容進行分析和理解，分清層次，歸納層意，培養先理解后背誦的良好習慣。學生為了更快地完成背誦任務，就要不斷地對要背誦的內容進行分析，分清層次，概括出層意，然后在背誦時通過回憶來幫助自己完成背誦任務。這樣久而久之，既理解了文章的內容，又培養了分析、概括的能力，真正達到了在背誦的訓練中“其義自見”的目的。

三、背誦有助于增強記憶

從記憶規律的角度來說，所背誦的總是不可避免的要遺忘。人的記憶遺忘的速度是和重復的次數成反比的。要想永久的記憶，那么就必須反復地背誦。

大腦越用越靈活，在反復的誦讀背誦中增強了大腦的記憶力，積累也就多了，在運用的時候就可以得心應手了。筆者在每篇的課文里精選了部分優美的語句或精彩的段落讓學生進行背誦訓練，來不斷地增強他們的記憶力，通過分散訓練（指每課的部分段落）學生的記憶力不斷的增強，詞匯量大量地增加，語文的成績也隨著逐步地提高。

同時，背誦必須與默寫相結合，背誦可以提高學生的聽、說、讀的能力，默寫不僅是培養寫的能力，也是考察學生對所背誦內容的理解的正確性。有些學生能夠背誦得滾瓜爛熟，可是一落筆卻是錯字百出，說明他的記憶當中，還存在理解上的不足和漏洞。

通過默寫就會促其改正自己的背誦方法以達到最終目的。而且經常地默寫一些優美的語段或句子，為他們在今后的習作也是一個很好的示范。所以我采用“以默寫代替面背”的背誦方法，這也可以把我們老師從繁重的檢查背誦中解脫出來。既節省了時間，又能很好的達到檢查的效果，還能促進學生寫作能力地提高，這樣“一箭多雕”，我們何樂而不為呢！

四、背誦有助于積累素材

有位著名語文教育家說過：“學習語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點笨功夫。詞語要一個一個地積累，文章要一篇一篇地熟讀背誦。這個功夫是省不得的。”這“笨功夫”不就是在背誦中積蓄好詞佳句嗎？李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，為后來成為杰出的浪漫主義詩人奠定了堅實的基礎；魯迅寫文章不用查資料就能準確地旁征博引，得心應手，這是與他青少年時期大量背誦文分不開的。我國的教育自古以來就重視熟讀成誦、博聞強記。所以我們應鼓勵學生趁精力充沛、記憶力超強的時候，多讀多背，不但要背誦課本上的名篇名段，還應注意積累課外書中的精彩段落，充分占有典范的語言材料，這對以后的學習都是大有好處的。我帶的畢業生中就有一個很好的例子，其中有一位叫娉婷的同學，她由原來的智商不高的小學生（她父母也因此希望老師多輔導）到后來成為優秀的中學生，正如她所說的得益于不斷地背誦，開發了大腦，開發了智力。

作為一名語文教師，應特別重視背誦并加強“背功”的培養訓練，對學生導之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學中我是這樣做的：首先，老師要給每位學生以期望和鼓勵，在背誦中形成“興趣合力”。我的教學實踐證明，正確的評價，適當的表揚與鼓勵可以激發學生的上進心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數學生希望自己的優點和進步被老師發現并加以肯定和表揚。因此，在“背功”的培養中，語文老師應努力花心思去發現他們的閃光點，加以鼓勵和表揚，讓他們感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭。

當然，雖然背誦教學不是語文教學的終極目標，但卻是提高語文教學中非常重要的一個環節。我們應該重視背誦所起的重要作用，讓學生在老師的正確的指導之下，輕輕松松背文章。珍惜這記憶力最為旺盛的大好時光，發揮背誦在語文學習中應有的作用，為今后學習打下堅實的基礎。