論初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與思考

朱瑞琴

【摘要】? 社會(huì)需求和現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，初中語文教學(xué)也發(fā)生了重大變化，基于素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的知識(shí)掌握，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)中獲得更好的發(fā)展條件打下基礎(chǔ)。本文基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用進(jìn)行分析，對(duì)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 素質(zhì)教育 教學(xué)觀念 表達(dá)能力 發(fā)散性思維

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-189-01

引言

傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展形式下，社會(huì)需求更傾向于技術(shù)型人才，基于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形式，人才需求方向也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中更加青睞創(chuàng)新型人才。在素質(zhì)教育的背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語文知識(shí)，更要能夠在生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用，不斷的提升語言文字表達(dá)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主分析問題，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極作用

1. 有效增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

語文學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，在教學(xué)過程中能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。當(dāng)前形式下的綜合素質(zhì)的涵蓋范圍更加廣泛，不僅包括學(xué)生的品德素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，更包含了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。語文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2. 切實(shí)提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師多數(shù)是進(jìn)行照本宣科，以被動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，課堂效率相對(duì)低下，難以取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段，開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)對(duì)問題的分析能力，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效的增強(qiáng)了教學(xué)效果和質(zhì)量。

3. 為創(chuàng)新型人才養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)

社會(huì)在發(fā)展過程中不斷改變對(duì)人才的需求模式，現(xiàn)階段來說我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)的人才需求也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，人才只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在社會(huì)發(fā)展過程中不斷的優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)知識(shí)創(chuàng)新才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下獲得更大的發(fā)展空間，創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展的必然需求，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)性思維，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

1. 加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流

客觀來說，在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生對(duì)教師存在一定的畏懼心理，導(dǎo)致部分學(xué)生即使存在問題，也不敢與教師進(jìn)行溝通，教師占據(jù)教學(xué)主體地位，學(xué)生和教師之間缺乏一定的平等性，學(xué)生會(huì)逐漸的對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，將導(dǎo)致難以發(fā)揮語文教學(xué)的積極作用。現(xiàn)階段教師要樹立師生平等的教育理念，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，和學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ)，教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予一定的表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。

2. 教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要培養(yǎng)初中語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)該改變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式使學(xué)生沒有思考的空間，長(zhǎng)此以往就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革指出，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的核心。因此，應(yīng)該從根本上改變自身的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因?yàn)閱栴}才是學(xué)生能夠創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有在提問的過程中，才能有一個(gè)思考的過程。教師在教學(xué)過程中可以多采取設(shè)立問題的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的問題分析能力。

3. 采取現(xiàn)代化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)相對(duì)枯燥，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致難以提升語文教學(xué)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育理念的高度發(fā)展，為初中語文教學(xué)提供了多樣化教學(xué)方案，語文教師應(yīng)當(dāng)積極探究現(xiàn)代教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中加以應(yīng)用。作為語文教師筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，認(rèn)為相對(duì)于其他教學(xué)方法，能夠更好的提升教學(xué)效率。例如在講授《紀(jì)念白求恩》課文時(shí)，筆者會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景音頻，有效的集中學(xué)生注意力，將其帶入時(shí)代背景當(dāng)中，充分理解白求恩先生的無私奉獻(xiàn)，并結(jié)合課文進(jìn)行知識(shí)拓展，為學(xué)生講述白求恩的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新成就，開拓學(xué)生的視野。

4. 加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

筆者在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的思維想法經(jīng)常受多種因素的制約，在進(jìn)行問題分析時(shí)難以有效的進(jìn)行多元化探究，呈現(xiàn)較為固定的模式。面對(duì)這種現(xiàn)象，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為提升創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教材內(nèi)容講解后，教師應(yīng)當(dāng)以問題教學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，設(shè)立相關(guān)的問題，使學(xué)生獨(dú)立或是以小組合作的方法對(duì)問題進(jìn)行探究，在討論過程中能夠集思廣益，使學(xué)生的思維處于較為活躍的狀態(tài)下，以多角度對(duì)問題進(jìn)行分析。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，例如在古詩(shī)文授課過程中，筆者會(huì)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感進(jìn)行分析，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的背景，體會(huì)作者對(duì)生活感悟，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生活感知引導(dǎo)，是學(xué)生具備豐富的個(gè)人情感。

結(jié)語

初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)觀念，發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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