德育教育在小學數學教學中的實踐途徑

謝偉

【摘要】? 隨著新課程改革的不斷深入，現代各個學科的課程越來越注重與各學科間的聯系和融合，讓各個學科的知識能夠得以綜合運用。在小學數學教學中融合德育教育，就是將德育教育潛移默化的與數學知識的方方面面進行滲透。因此，教師在小學數學課堂中要積極創設德育教學情境，滲透德育教育，充分利用數學知識，挖掘德育素材，結合課堂實踐，培養學生良好的行為品德。本文就如何將德育教育滲透到小學數學教學中的實踐進行探究，望與廣大同行交流。

【關鍵詞】? 小學數學 德育教育 數學知識

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-172-01

前言

“育人為本，德育為先”這是教育的本質要求。在小學數學教學活動中，如何通過數學課堂去滲透德育教育，是每個小學數學教師都困惑的問題。因為小學數學課堂的學習內容，表面上看是很難與德育教育相結合的。所以，教師需要采取積極有效的教學手段，為學生創設良好的德育氛圍，運用數學知識，潤物無聲的滲透德育教育，對培養學生的思想品德和素質的全面發展有著重要的意義。

一、創設教學情境，滲透德育教育

小學生由于年齡較小，認知水平尚淺，理解能力也較弱，而數學知識本身具有很強的邏輯性，小學生很容易對數學課堂感到枯燥乏味。因此，教師應該為學生創設輕松、自在、和諧的教學環境，讓學生在快樂中學習，使學生愿意主動去學習，把學習變成一種享受。在小學數學教學活動中滲透德育教育，需要將數學知識與學生的學習習慣和學習特點緊密的結合起來，讓學生真正做到參與課堂，做到有話可說、有事可做，教學內容才能自然進入學生的生活中去，創造出體驗德育品質的最佳契機。

以學習求平均數這一數學知識點為例，教師可以用生活中發生的事情為學生進行德育教育。學生學習完求平均數的方法之后，教師給一份全校師生為“四川汶川大地震”捐款的數據，讓學生求出全校師生平均為災區捐款的平均數。接下來可以給學生講一則“全世界人民為四川汶川大地震捐款”的故事，讓學生懂得在災難面前，只要眾志成城，萬眾一心，一起面對困難，就沒有過不去的坎。學生聽了“汶川地震捐款”的故事，不僅被中國乃至全世界人民的愛所感動，更為災難面前大家團結一致的精神所震動，這就是德育教育的積極作用。

二、充分利用教材，挖掘德育素材

教師在小學數學教學中，應認真研究數學教材，在數學教材中挖掘、提煉德育素材，將數學知識與德育教育有機的結合起來，真正起到教書育人的作用。數學課不同于思想品德課，它有其自身的特點，因此，不能用純說教式的方式對學生進行德育教育，只有充分利用教材中的數學問題，抓住數學問題中的重要字詞，恰當的進行德育滲透，讓學生能夠在解題的過程中接受到潛移默化的德育教育。

以學習應用題這一數學知識為例，應用題中的“回收舊電池”“誰家用的垃圾袋更多”“大氣污染”“青蛙吃害蟲”“節約用水用電”等數學問題都分別涉及了節約能源意識、環保意識，這都是我們日常生活中隨處可見的德育素材。教師可以在課堂中進行積極引導，結合這些應用題的答題技巧，將這些德育素材充分挖掘出來。如在學習節約水的應用題答題上，讓學生計算如果一個水龍頭的滴水速度大約是每小時滴0.0035噸，按照這樣的速度，一個水龍頭將浪費多少噸水？我市目前每噸水價為1.80元，一共多少錢呢？如果全市有一萬個這樣的水龍頭在滴水，一年又將浪費多少噸水？在我國嚴重缺水的西部地區，平均每人一天的用水量僅為0.002噸，這些水夠西部多少人使用一年呢？讓學生在計算時不得不驚嘆我們浪費了那么多的生活用水，增強學生環保節約意識。

三、結合課堂訓練，提升德育品質

數學學科是一門具有很強的學術性和邏輯性的學科，它要求學生在學習數學知識時一定要一絲不茍，在數學課堂中培養良好的學習習慣。良好的學習習慣對于小學生素質的全面發展有著重要的意義。所以，教師需要結合課堂實踐，通過嚴格科學的課堂訓練，使學生形成對待任何事情都保持獨立思考、認真負責、勇于克服困難的精神。在小學數學教學中結合課堂知識進行實踐訓練，不但能讓學生養成自主學習的能力與習慣，為將來學習和生活打下夯實的基礎，而且還能使其終身受益。

以學習三位數乘兩位數的計算題為例，在學習這種與數字計算有關的內容時，教師需要訓練學生“準”字為先。何為“準”呢，就是審題要準、數字看準、計算過程要準，要求學生要認真審題，審題過程要思考，看好每個數字是否正確抄寫，計算的時候先算什么，再算什么，是否有簡算的方法等等。計算過程中，教師要注意訓練學生算一步回去檢查一次，學生形成自覺檢查的習慣后，算錯能夠自覺改正，并能分析思考原因，防止下一次的錯誤，培養周密嚴謹的學習習慣。學生養成認真嚴謹的學習習慣后，不但會提高學生學習的效率，而且也能激發學生學習的自主能動性。

結語

小學數學是一門具有基礎性、普及性和發展性的學科。小學生要做到全面發展，既要掌握豐富的學科知識，又要具備健全高尚的品格，這是素質教育的要求。因此，德育教育在小學數學教學中的實踐是勢在必行的，教師應不斷在教學活動中總結經驗、摸索規律、完善實踐過程，為加強德育教育在小學數學教學活動的地位不斷努力著。使數學課堂與德育教育得到有機結合，全面提升數學教學質量，讓學生在學習數學知識的同時，養成良好的思想道德品質。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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