做好初中道德與法治課堂筆記的方法

摘 要：做好課堂筆記對于學好道德與法治學科而言，其體現為不可或缺的重要意義。然而在目前看來，仍有較多初中生并沒能真正做好課堂筆記，因此顯著影響到初中生學習該學科課程。作為教師而言，應當能夠指引初中生全面明晰課堂筆記的正確記錄方法，從而逐步提升了初中生當前能夠達到的學科學習水準。

關鍵詞：初中道德與法治 課堂筆記 具體方法

在初中現有的學科體系中，道德與法治學科占據了很關鍵的位置。依照現階段的課改宗旨，道德與法治學科的基本教學宗旨應當落實于培育初中生應有的優良道德素養，并且引導同學們逐步擁有守法的優良習慣。對于初中生本身來講，其如果要全面溫習并且識記道德與法治的有關知識，那么必須憑借課堂筆記對其予以全方位的掌握。由此可見，課堂筆記對于學好道德與法治具備突顯的必要性，教師應當側重于引導做好相應的課堂筆記。

一、做好課堂筆記對于學習初中道德與法治的必要性

從本質上講，課堂筆記指的是同學們針對當前課堂上的某些授課內容予以相應的記錄，并且形成了與之有關的聽課記錄。在目前看來，課堂筆記仍然構成了初中生賴以學習各個學科的必要方式。具體在進行全過程的課堂聽講中，多數學生都習慣于將某些講授內容記錄于筆記上，以便于后續對其進行相應的溫習，從而達到了全方位的學科知識鞏固目標。與此同時，做好課堂筆記在客觀上還有助于初中生記憶力以及理解力的顯著優化，針對總體上的學習效果予以逐步的優化與增強。

在較多的初中生看來，傾聽教師在課堂上的講授構成了較為復雜的流程與環節。這是由于，初中生在聽課時通常都要調動自身的聽覺、視覺與其他感官，在此前提下達到了最優化的課堂聽講效果。與此同時，關于課堂聽講還不能夠欠缺課堂筆記對此進行配合，尤其是涉及到某些復雜度較高的授課內容而言。具體在實踐中，教師有必要指引同學們迅速并且準確記錄當前的授課內容，確保能夠摘錄與之有關的各項課堂要點，從而保證了后期對此進行溫習時能夠有據可查。

道德與法治學科本身包含了多層次的課堂講授內容，在此過程中也不能夠欠缺師生的全方位配合。因此可以得知，初中生針對該學科如果能夠憑借課堂筆記加以必要的鞏固，則有助于深化同學們針對該學科留下的總體印象，同時也顯著改進了現存的課堂講授效果。從上述的視角來看，全面記錄課堂筆記體現為必要性。教師以及初中生在做好課堂筆記的整個過程中都要著眼于相互配合，從而優化了記錄課堂筆記的實效性，并且幫助初中生有序鞏固以及有效溫習自身所學的課堂基礎知識。

二、探析改進對策

道德與法治課的宗旨與目標在于塑造優良的綜合道德素養，從而逐步引導初中生在自身的平日生活中切實做到守法與遵紀，對于各種細節性的日常行為都要施以相應的約束。然而如果要達到上述的教學宗旨，那么通常都會經歷相對較長的教學引導過程。具體在實踐中，教師有必要從耐心引導初中生做好相應的課堂筆記開始，從而逐漸深入至整個課堂的核心主旨，其中包含如下的改進要點：

（一）引導初中生準確記錄并且迅速記錄課堂信息

記錄課堂筆記的關鍵在于保證快速性，確保在較短的時間里能夠迅速記錄教師當前講授的有關課堂內容。與此同時，針對課堂筆記在予以全方位的詳細記錄時，還要保證各項筆記信息能夠達到精確性，而不至于誤導后期的鞏固與溫習。因此為了達到精準并且快速的筆記記錄程度，教師就要訓練同學們嘗試簡單予以記錄，而不必將自己聽到的全部課堂內容都抄寫在筆記中。這是由于，運用簡單記錄的方式更加有助于節省同學們的聽課時間，并且有助于集中精力。

例如針對交通法規常識有關的課堂講授知識點而言，教師可以引導同學們將各類交通標識記錄在筆記中，從而在后期再次涉及到與之有關的筆記內容時，就可以運用上述符號來進行替代。由此可見，初中生如果能夠學會簡寫筆記的方式，那么有助于同學們將當前的更多精力全面集中于課堂，因此不至于忙于摘抄教師的講授內容從而導致遺漏相應的課堂要點。

（二）確保課堂筆記具有選擇性

在目前看來，仍有很多的初中生習慣于全面記錄當前的課堂內容，從而將所有內容不加篩選的抄錄在筆記中。但是實質上，上述的筆記記錄方式很可能減損了整個課堂效果，并且導致初中生忽視了真正的課堂聽講重點。因此為了加以改進，針對課堂筆記就要確保其符合選擇性的特征。也就是說，摘抄課堂筆記無需全面納入整個的講授內容，而是將自己感覺到難度較大的講授要點抄錄下來即可。初中生在重點記錄某些道德與法治實例以及教學圖示的基礎上，就可以有助于呈現直觀性的課堂印象。

（三）教師對于初中生予以適當提醒

教師在開展全過程的課堂講授時，針對其中某些關鍵性的課堂要點有必要適當放緩當前的講解速度，從而便于初中生對其進行記錄。由此可見，教師針對記錄課堂筆記的整個過程都要予以適當提醒，以便于同學們適當做好筆記。與此同時，教師在授課時也應當保證符合結構化與條理化的授課方式，在靈活控制講解速度的前提下便于同學們整理筆記。

結語

經過分析可見，課堂筆記對于初中生鞏固溫習既有的道德與法治知識體現為顯著的必要性，同時還能引導初中生針對全新的道德與法治有關知識予以預習。然而從整體視角來看，現階段關于記錄課堂筆記并沒能真正達到最優的程度，其中仍然表現為較多的漏洞或者缺陷。因此在實踐中，教師針對做好課堂筆記還需全面引導初中生，尤其是需要糾正初中生在記錄課堂筆記時的有關細節，在此基礎上著眼于初中生道德素養以及法治素養的優化與提升。

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作者簡介

徐艷紅（1981.3—），女，籍貫：湖南，廣州市增城區派潭鎮第三中學，中學二級，研究方向：道德和法治。