談初中數學互動教學的實現

鐘海紅

摘 要：在初中數學傳統的教學模式中，一直是教師作為主體向學生灌輸知識，學生對一些公式、概念進行死記硬背，失去了學習的自主性，導致教學效果很差。互動教學的實施給初中數學教學帶來了希望和轉機，使枯燥乏味的課堂變變得生動有趣，激發了師生雙方的互動性，使學生產生濃厚的學習興趣，拓展發散思維，提高了學生的學習效率和教學效果。

關鍵詞：初中數學；互動教學；數學教學

以互動為特征的教學，要求教師與學生能有更多的溝通，教師與學生憑借各自的經驗，用各自的表現方式，在教學過程中通過心靈對接、意見交換、思想碰撞、合作探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。實現互動中的溝通與對話，要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，還要求學生能積極主動的參與學習的過程。下面談談筆者在教學中對互動教學的幾點認識與體會。

一、互動教學的作用

初中數學教學中互動教學模式的實施，如同給教師與學生之間架起了一座連接心靈的橋梁，有效地調節了師生之間的關系，使教師和學生不再是孤立的個體，通過師生、生生互動的形式，使兩者之間相互關聯，互相影響，營造和諧的課堂氛圍。互動教學能夠幫助學生樹立信心，在互動的過程中幫助學生克服膽怯、不自信等心理障礙，讓各個層次的學生都參與到教學活動中，給學生創造展示自我的平臺，提高自信心。學生在互動的教學模式中體會到成功的喜悅，進而有效地激發了學生對數學學習的興趣，使學生主動對知識進行探究。除此之外，互動教學還能夠提高學生的交流能力、表達能力以及合作能力，讓學生在展示自我的同時，學會尊重他人，在這一過程中提高學生的綜合素質。

二、互動教學的重要性

1.提升學生自信。在課堂教學中，往往有一些學生性格比較內向，在教學中表現的比較沒有自信，因此即便是有疑問也不敢在課堂上提出，教師提出的問題也不愿意舉手回答。特別是一些成績比較差的學生，更是不愿意參與到教學活動中去，因此成績就會越來越差，形成惡性循環。教師在課堂上組織一些互動活動，讓班上每一個學生都能參與進來，這部分學生就會在活動的進行中與同學和老師進行交流，并通過教學活動中任務的達成來提升自己的自信。例如教師可以將學生進行小組劃分，然后進行相應任務的布置，這個任務必須是小組成員互相配合才能完成的，這樣即便是性格內向的學生也會參與到任務的完成中，當通過努力與合作達成任務之后，學生們就會感到滿足和自豪，自信心得到增強。

2.增強學習興趣。數學是一門比較抽象的學科，學生只有在充滿興趣的狀態下，才會積極去探索，主動學習數學知識。傳統的教學模式單一、枯燥，學生長期處于被動地位，很難對數學產生興趣，互動式教學中，學生不再是單方面被動接受知識，而是更多地參與到教學活動中去，體味到更多學習中的樂趣，從而激發學生對數學課程的學習興趣。例如教師可以在講課之前提出一些問題，讓學生帶著好奇在課堂中尋找答案，激發學生的好奇心，學生不僅會更加有興趣，同時還會在課堂教學中更加認真地學習，探索問題的答案。

3.促進學生合作。互動式教學不僅增強了師生之間的活動，一般在互動式教學模式中，任務不是學生單獨完成的，而是多個學生互相配合，合作完成的。在進行互動活動中，學生們要進行合作分工，共同思考問題的解決方法。在這個過程中，學生就會更多地與其他學生進行溝通、交流，并認真聆聽別人的思路和建議，在這個過程中進行學習和自我思考。例如教師可以讓學生分成小組或是團隊，然后團隊之間形成競爭，學生為了更快更好地完成任務就會加強團隊內的合作，共同謀劃解決問題的方法，從而增加團隊合作能力。

三、創設互動情境

在初中教學中傳統的教學方式過于單一，嚴重影響學生的學習興趣，而教師通過創設教學情境，使學生進行互動學習，增加了課堂的趣味性，同時讓學生在交流探索中獲得知識。例如在學習“直線與圓的位置關系”一課時，教師可以充分利用多媒體創設情境，可以做一幅黃昏太陽即將下山的動態圖，通過一輪太陽慢慢的落下海平面來引入課題。從數學的角度中，太陽意味著圓形，海平面代表著直線，提出問題“直線與圓存在幾種位置關系，如何區分這些關系？”，學生通過動態圖直觀的了解了存在三種位置關系，這時教師再做一些適當的引導，教會學生區分這三種位置關系。通過這樣的情景創設，使學生增加了與教師之間的互動，產生了學習興趣。

四、“互動”教學的靈魂是培養學生的創新意識

“互動”課堂教學就是要讓學生真正地活動起來，主動參與教學。如在“一元一次方程的應用”例1的教學中，筆者設計了一個這樣的練習：“你能否編一道與例1類似的應用題”？（同桌之間互相解答、批改。教師可根據時間選擇一到兩道編寫較好的題目在全班交流。）再如在“一元一次方程的解法”中，筆者分別安排了以下兩個練習：“你能否自己編寫幾個一元一次方程？某方程的解是X=1/2，請寫出此方程。”

由于在從前的教學中，教師經常習慣于給學生現成的東西，學生也往往習慣于接受現成的東西，這樣對培養學生的創新意識很不利。所以，教師在課堂中應適當安排一些創新的、開放性較強的練習，既可滿足那些思維活躍、學有余力的學生的學習需要，也可以幫助其他學生拓展思路，進行創造性的思維訓練。同時，還要注意發揚教學民主，師生雙方密切合作，使師生之間、生生之間開展積極有效的交流互動。

互動式教學是當前數學教學中廣泛使用的教學方法，它打破了傳統教學中的師生關系模式和課堂教學模式，使課堂中師生之間的互動性更強，課堂氛圍更加靈活，學生能更多的融入到教學中去。教學應該在課堂教學中設立更多地教學活動，調動學生的積極性，培養學生對數學學習的興趣，從而提升互動式教學的效果。

參考文獻：

[1]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（05）：119-120.

[2]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014，34（10）：111-112.