生活化教學在高中地理教學中的應用研究

王淵

摘 要 地理是高中階段一門十分重要的學科，通過學習地理我們可以對祖國的大好河山有更多的了解。然而，地理作為一門考試科目，更為關鍵的還是充分掌握地理知識點，而這就體現出了教學工作的重要性。老師應該采取合理的途徑使同學們掌握更多的地理知識點，地理與我們的生活有很大關聯，若是在教學中采用生活化教學方法一定能夠取得良好的教學效果。

關鍵詞 高中地理教學；應用策略；生活化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0088-01

一、高中地理生活化教學的重要性

地理學科與其他學科有一定的差異性，地理學科并不是純粹的理論知識較多的學科，地理知識有很強的抽象性，若是剛開始接觸地理學科的學生可能要多花一段時間才能真正理解地理知識點，而這對于提升教學效率來說是很不利的，并且，一段時間后同學們若是還是不理解地理知識點，那么也會導致他們失去學習地理的信心。而利用生活化教學方式開展教學工作，把那些復雜、抽象的地理知識點和生活實踐相聯合起來，有利于同學們更好的理解地理知識點，重獲學習地理的信心。隨著教育事業的不斷發展，地理學科教學方式也在不斷地進行改革，逐漸開始注重同學們在學習過程中的主體地位，將地理學科的教學和學生生活實際結合起來，有利于同學們將抽象的地理知識點轉化為自己可以理解的東西，提高學生對于地理學科學習的能力。最近幾年，地理學科不再像以前那樣注重背誦理論知識，考試的試題也有很多是聯系生活實際來出的題目，主要的目的就是考察同學們的實際分析能力，倘若繼續使用守舊的教學方法，必然難以適應時代發展的需要。所以，采用生活化教學方式開展高中地理教學工作是非常合理的。

二、高中地理生活化教學的策略

（一）以生活作切入點進行教學

地理涵蓋我們生活中的方方面面，包含我們生活的地方和地球上存在的所有事物，將實際生活中的內容融入地理教學中，能夠使同學們更好的理解地理知識，調動學生學習的積極性。高中地理老師在開展教學工作時，應該在教學時融入生活化的案例，比如，當講解我國的氣候的時候，我們都知道中國幅員遼闊，各個地區都有很多不同的氣候，若是將每個地區的氣候類型一一告知學生，那么學生可能短時間內很難記住某一地區對應的氣候類型，而這個時候老師就可以讓同學們思考自己的家鄉是什么氣候，具有什么樣的特征，同時把我國的一些比較有代表性的地區作為例子，例如我國的西北、南部等，使同學們了解這些地區的氣候類型有什么樣的特征，進而在深入分析這些地區的經緯度是什么，與這些地區位于同一經緯度的地區的氣候類型是否和這些地區相同。經過老師的一番引導，同時充分聯系生活實際，同學們能夠很快的記住那些難記的地理知識點，提升了同學們對于地理知識點的掌握程度。

（二）營造適宜的教學情境

為了有效提高同學們對于地理知識的掌握程度，高中地理老師應該創建一個適宜的教學情境，以便于加強同學們對地理知識的理解程度。由此地理老師應該豐富自己的學識，打造一個和教學內容相關的教學情境。例如在講述《水資源的合理利用》這一課時時，為了能夠深入探究為什么會導致水資源短缺的情況，我們可以為學生布置一個作業，那就是把自己生活中看到的或者是聽到的有關浪費水資源的情況總結起來，再從互聯網上搜尋那些極度干旱地區缺乏水資源的圖片，了解一下全世界水資源的分布狀況和缺乏狀況，讓同學們根據自己的生活現狀和自己上網搜尋的知識分析水資源對于人類的貢獻和重要性，進而進一步分析致使水資源嚴重缺乏的人為因素與自然因素。自然因素就是因為水資源空間分布不均衡還有氣候異常干旱導致的，那么想要改善的話可以通過實現跨流域的調水與修水庫等方法。但其實造成水資源短缺的最主要原因還是人為因素，例如最近幾年，人們過度開發房地產，大批量的人開始到城市生活，各種大型工廠的建立污染了河流和湖泊，對于水資源的需求也是日漸加大。地理老師必須嚴格教導學生要節約水資源，合理利用水資源，平時不要浪費水，要加強對寶貴的水資源的保護，保護水資源要從生活中的大小事做起，例如及時關閉水龍頭、用洗衣服的水沖廁所等，呼吁同學們關注生活中的地理知識，也就是從側面加強學生對于地理學科的關注程度，從生活中的點點滴滴中都能感受到地理的存在，由此可見，應用生活化教學方式開展高中地理教學工作具有很大的可行性，能夠有效的提升高中地理教學效率。

三、結束語

利用生活化的教學方式對高中生進行地理知識的講授具有非常重要的現實意義，一方面教師利用生活化的教學方式進行課堂教學，能夠拉近知識與學生間的距離，增加學生對課程的學習興趣，提高學生學習地理知識的效率；另外一方面能夠充分解釋清楚地理知識的本質，使地理知識在生活中得到解釋與理解，真正地為學生的生活服務，同時使學生能夠客觀、真實地理解世界，培養學生全面的認知能力，提升學生的地理素質。

參考文獻：

[1]吳世友.淺析高中地理教學生活化的重要性[J].中學教學參考，2011.

[2]田彩瓊.新課程理念下高中地理課堂有效教學策略分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015.